游戲教學法在小學數學教學中的應用研究

張瑜

摘要：小學階段的學生十分喜歡玩游戲，并且活潑勞動，通過游戲化的教學方法能夠很好地集中學生的注意力，使學生對數學學習感興趣，做到寓教于樂。游戲化教學方法能夠彌補傳統數學教學的不足，通過趣味、娛樂的方法，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，順利提高小學數學教學質量。本文就游戲教學法在小學數學教學中的應用進行分析研究。

關鍵詞：游戲教學法；小學數學；教學；應用

隨著新課程改革的推進，很多新的教學方法已經在小學數學教學中有了很好地應用，尤其是游戲化教學方法，是小學數學教學比較常用的方法，也獲得了很好地效果。小學階段的學生處于生長發育的關鍵時期，要使用游戲化的教學方法提高小學生的數學學習積極性，注重學生的主體地位，創新教學方法，使小學數學教學效果質量順利實現。

一、小學數學教學中游戲教學法應用的意義

1、提高學生學習興趣

在小學數學教學中，教師應指導學生獲得愉快的學習體驗，讓小學生鞥狗狗在數學課堂上享受數學學習。游戲本身就有一定的快樂性，開展游戲化教學能夠使數學學習的緊張感得到消除[1]。數學游戲從生活中來，也是小學生喜聞樂見的，滿足小學生的認知發展規律，通過游戲化的教學方法使學生不再排斥數學，提高學生數學學習的興趣與積極性。

2、強化學生的數學思維

在數學游戲中，學生的思維會更加活躍、靈活，小學階段是小學生數學思維能力形成的重要時期，所以這一時期教師需要幫助學生打下良好的數學基礎，使學生形成好的數學思維能力。通過數學游戲活動讓小學生在潛意識中形成自己的思維意識，幫助小學生形成良好的思維能力與創造性。

3、對數學知識進行有效拓展

小學數學是基礎性學科知識，包括數、空間、圖形、概率、統計等知識內容，利用游戲化的教學方法能夠使學生在掌握教材中知識的基礎上拓展課外知識，如在研究統計與概率的知識時，教師就可以利用學生實際生活中能夠接觸到的硬幣、骰子等進行教學，讓學生在潛移默化中理解概率知識，感受到游戲教學的趣味性。

二、游戲教學法在小學數學教學中的應用

1、利用實物開展游戲化教學

在小學數學教學中，教師可以將實物融入到課堂教學中，使學生的實際應用能力得到強化。在教學中進行實物游戲能夠使學生對數學的感受更加直接，在認識真實事物的情況下對教材中的內容更好的理解。如在研究《認識人民幣》、《認識時間》的知識時，教師就可以帶著不同面值的人民幣以及沒有電池的掛鐘，學生在日常生活中接觸到錢，因此很容易識別不同面值的人民幣。但是對于掛鐘，有的學生不是很熟悉，于是教師可以與學生一起認識鐘表，明白時針、分針、秒針。在認識鐘表時還可以在實際的鐘面上為學生演示，在學生了解之后向學生報時間，讓學生自己轉動時針、分針[2]，使正確答案顯示在鐘面上。這種教師與學生之間互動的游戲能夠獲得很好的效果，讓學生更好的掌握數學知識。

2、創設游戲化情境激發學生興趣

小學數學知識具有一定的抽象性，對學生的思維和邏輯能力要求較高。傳統灌輸式的教學模式不利于學生數學興趣和積極性的提升，也不利于數學教學效果的實現，所以教師可以開展游戲化的教學方法，提高學生的學習興趣。如研究有余數的除法時，教師就可以設計一個闖關游戲情境，讓學生通過不通關卡最終解救冰雪奇緣中的艾莎公主。學生要想順利通過關卡，就需要找到點亮古堡的燈籠，而要獲得燈籠，就必須要回答問題，明確通關秘訣，積攢能量，獲得一定能量之后就可以換取燈籠，并最終解救艾莎公主。教師利用多媒體展示動畫問題，即（ ）÷4=5……3，在游戲過程中讓學生了解到要想回答這一問題就需要掌握通關秘訣，也就是教學的重點內容：被除數=除數×商+余數[3]。讓學生在游戲過程中對數學知識有更好的理解。

3、開展團隊合作游戲

在小學數學游戲化教學中，團隊合作教學也是重要的模式，在小學數學教學中，教師可以設計合作游戲，強化學生間的合作與團隊意識。在小學數學教學中，數學圖形學習是教學的難點問題，尤其是三角形、長方形、平行四邊形、梯形等之間的認知與轉換，通過團隊合作能夠使教學效果得到提升。如在研究平行四邊形面積時，就可以利用已知圖形分解平行四邊形，為使這一問題得到有效的解決，教師可以組織學生開展分地游戲，將學生劃分成不同小組，讓小組長扮演村長，并將本村的平行四邊形地劃分，讓學生通過剪、拼接等方法將平行四邊形轉變為其他學習過的圖形進行計算，最終獲得理想的答案。通過合作研究討論，將抽象的圖形變化為生活中常見的土地模型，找到平行四邊形與長方形之間的聯系，了解平行四邊形面積的計算方法。

結束語：

總而言之，在小學教學中，數學知識教學是重點和難點問題，由于數學知識具有一定的抽象性和復雜性，學生數學知識學習過程中常會產生抵觸感，不愿意學習數學知識，為改變這種情況必須要使用愉快、輕松的方法組織學生學習，提高小學生數學學習的興趣和積極性。游戲化教學方法滿足當前新課程改革以及素質教育的實際需要，具有一定的趣味性、靈活性，教師對這種教學方法進行積極的完善和優化，使其在小學數學教學中發揮良好的作用，獲得理想的數學教學效果。

參考文獻：

[1]李道博.試分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J].科技創新導報，2014（36）：123.

[2]徐冬靜.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討[J].讀與寫，2017（4）：210.

[3]楊麗平.小學數學游戲教學之我見[J].長春教育學院學報，2012（9）：134-144.