高中音樂教學中學生樂感的培養策略

陳雙萍

【摘 要】音樂作為一門非常具有藝術性的學科，知識面廣。在高中教學課程設計中，音樂已成為學生全面發展的重要組成部分。高中音樂對學生的良好樂感及音樂鑒賞具有重要意義。同時，它也會影響學生對其他課程及其心理生活的態度。本文結合作者的教學經驗，探討了樂感及鑒賞能力的培養策略。

【關鍵詞】高中音樂；樂感；培養

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）14-0208-01

音樂是培養學生審美能力的一門學科。美術能培養學生的視覺審美能力，音樂則能培養學生的聽覺審美能力。樂感是指人們對音樂的感性認識和理解。樂感的發展是高中音樂教學的一項重要任務。如何有效提高學生的音樂意識是每位高中音樂教師認真研究的課題。

一、加強對學生基礎音樂素養的培養

高中音樂課堂中音樂和欣賞的發展要求學生具備基本的音樂素養。在高中教學體系中，音樂是一門重要的學科，也是具有較強藝術氣息的一門學科。有著悠久的發展歷史和廣泛的音樂教學范圍。在素質教育全面深化的今天，高中音樂教師必須要跟上時代的發展潮流，重視對學生學習興趣和學習意愿的培養，引導學生走進音樂殿堂。對于高中生的音樂教育，要注意加強學生音樂技能的教學，培養他們的基礎知識。在傳統的高中音樂教學中，教師忽視了將人文思想教育和音樂文化的滲透，學生只能從形式上掌握一些比較淺顯的音樂知識和音樂技能。因此，在新時期下，音樂教師要重視教學方法的創新，利用最佳的教學方式給學生最優質的教育。學生在課堂上學習音樂的時間非常有限。教師可以結合實際情況引入一些古典音樂作品，讓學生對作品的文化內涵和背景有更深一步的了解，同時對作者的音樂情感進行了解。在這種課堂上，無論是從心理健康教育角度去看還是從素質教育角度去看，這對學生音樂素養和綜合素質的提升都具有積極的意義和作用。

二、培養學生欣賞和審美能力

學生的良好樂感不僅與學生的聽力有關，而且還取決于教師對學生欣賞能力的培養。學生對音樂的欣賞使學生對音樂產生自己的見解和意見，對于學生樂感的培養具有十分重要的作用。例如，在對學生進行民歌《青春舞曲》的教學時，要先向學生解釋作品的內涵。學生在掌握了所學歌曲的基本旋律后，就要引導學生更深入地理解歌詞的大意。那就是要我們珍惜美好的青春時光。教師培養學生的審美能力不僅與教師的教學方法有關，而且與教師自身的音樂美學水平有關。

三、重視學生創新能力的培養，增強學生的樂感

創新能力是一種重要的能力，是當前社會和時代要求現代人才必須要具備的一項能力。在音樂教學中，音樂教師要重視對學生創新能力的培養，在這個基礎上增強學生的樂感。音樂是不能利用語言去解釋的，音樂需要的是一種感覺。這是一個著名音樂家的觀點，這里的感覺實際上就是一種潛在意識形式上的樂感能力。

音樂教學并不僅僅是為了讓學生掌握音樂基礎知識和基礎技能，更是讓學生能夠消化吸收這些知識和技能，使其成為自己的創作能力。在實際教學過程中，音樂教師首先要帶領學生對具有代表性或者經典的音樂作品進行分析，比如作品風格、曲式、調試、調性等，在分析的過程中，學生理解能力會得到鍛煉和培養。

比如，在教學《當兵的人》這首音樂作品的時候，教師先要帶領學生完整地去聽完這首歌，讓學生在聆聽的過程中充分理解其中包含的情感。接著，教師再讓學生對這首歌進行粗略地學習，比如作品中包含的情感、作品的風格以及旋律走向等。等學生理解這首歌之后，教師再引導學生將這首歌中的情感以及表現的形象有效再現出來，同時要將自己的真實情感有效滲透其中。

四、在實踐中鞏固學生的樂感

除理論方面外，樂感的培養需要通過實踐加以鞏固。因此，教師應加強學生對高中音樂教學的實踐訓練，通過實踐加深學生對音樂的感性認識，切實提高音樂意識。例如，在唱國歌和校歌時，要求學生把握進行曲的風格，要唱得威武雄壯、鏗鏘有力；全班齊唱，要整齊，有節奏感，音高要統一；在唱卡拉OK時，要把握歌曲的速度、情緒，要跟得上節奏，不能跑音。在學校的歌唱活動中，要求學生有良好的樂感，是學校學生良好素質的體現，代表著整體的素質。

五、欣賞多樣性的音樂作品

對音樂作品的形式進行認真選擇是音樂教師在教學過程中必須要落實的教學任務。針對不同的教學目標選擇風格不同的音樂作品，以此對學生的感官進行刺激，在此基礎上誘導學生創造出自己的審美標準。現階段，流行音樂比較受學生歡迎，音樂教師可以利用流行音樂來激發學生的興趣。高中生已經具備了基本的審美能力，這種個性化的教學方法可以提高學生的審美能力，促使他們逐漸形成良好的樂感。

六、結論

許多人認為樂感是天生具有的能力，后天無法改進。這種認識是錯誤的。在高中音樂教學中，教師應通過科學合理的訓練方法培養學生的音樂意識，促進學生更好地理解音樂作品，增強學生的審美能力，從而使學生形成良好的樂感。

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