關于互聯網下高中政治課堂教學的思考

林藝琴

摘要：新課改下，利用互聯網資源進行高中政治課堂教學，能夠激發學生的學習熱情和能動性，發揮學生的主體地位，優化課堂教學過程，提升課堂教學效率。通過有效的思想政治課教學我們要立足于當代社會發展和高中生的成長需要，不斷增強思想政治教育的時代感、針對性和時效性，幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：互聯網；高中政治；課堂教學

信息時代，互聯網技術被逐步應用到各行各業和不同領域中，也對教育教學產生了深刻的影響。高中政治是一門理論性和實時性最強的學科，傳統的理論說教方式與現代教育相脫節，網絡教學逐步應用到高中政治教學中，已經成為提升素質教育和課堂教學效率的重要輔助手段，同時也為高中政治教育和教學提出更加嚴峻的機遇和挑戰。本文從知識實效性、傳播多樣性、學生主體地位和信息技術與學科整合等幾個方面對網絡環境下高中政治課堂教學進行了研究。

一、知識實效性，激發學習興趣

政治，既沒有數學運算解題帶來的快感和成就感，也沒有語文生動華麗語言的描繪，是一門嚴謹而又實效性強的學科，因此很多學生對政治知識感到枯燥乏味，在課堂上提不起學習興趣。而興趣又是最好的老師，興趣的培養是一件事做好或一門課學好的前提，有了興趣才有學習的熱情和動力。當代高中生思想活躍和富有活力，新事物和新觀念對其來說極富吸引力和易于接受。因此，互聯網與政治學科的融合符合當代學生教育和學習的心理特點，網絡資源的實效性和適時性能夠讓學生及時掌握國內外最新的信息和形勢政策，從而縮小了課堂與現實生活的“距離感”和“時間差”，讓學生從多角度、全方位去感受和掌握最新信息，讓學生的感官和思維得到更加深刻的體驗。

二、傳播方式多樣性，擴大信息量

傳統的政治教學中，“教材、黑板、粉筆”是課堂上常用的教學模式和教學方法。互聯網環境下高中政治課堂的教學節奏得到極大的提升，傳播方式更加多樣性，課堂上的信息量增加，也更易于學生接受和理解。在網絡平臺上，消息的傳播和交流更加快捷、高效和開放，打破了教與學的時空界限。例如，微博是當今傳遞和獲取信息的一種常見途徑，我們通過微博可以了解到政治、經濟和文化等方面的信息，而微博也被作為一種教學方式運用到高中政治課堂教學中。微博在多種網絡平臺上能夠快速、及時地發布信息和接收消息，不受任何場地、時間和空間的限制。微博與高中政治教學的結合，教師可以根據學生的實際情況和現實需求來設計教學內容和教學方案，可以在微博上發布學習內容，讓教與學更加同步化，教師和學生也可以在微博平臺上及時地進行交流和分享資源，從而擴大信息量和拓寬了教材的知識面，豐富了教學內容，讓學生在開放、便捷的平臺上獲得更多的有效知識，真正做到有的放矢的教學。

三、利用網絡資源、提升學生主體地位

在我國，傳統的教學結構是以教師為中心，以傳授知識為主要的教育和學習模式。學生的主體性、能動性未能得以充分發揮，在課堂上往往存在著教師累、學生厭等現象。在互聯網背景下，教師可以利用網絡平臺的快捷性和網絡資源的共享性，根據學生的知識能力和興趣愛好，搜索、選擇學生感興趣的話題和資料設計教學方案，可以通過創設情境的方式開展富于趣味性和思想性的教學活動，這樣會讓學生產生濃厚的學習興趣，課堂上也會積極配合教師的教學設計，順利完成教學目標并達到極好的教學效果。教師要盡量選用貼近學生、貼近生活的話語來進行教學，避免傳統式的高高在上的道德說教模式。另一方面，網絡平臺上，學生的主體性和能動性也得到了發揮。互聯網時代，網絡信息的開放性、平等性和多樣性深刻影響著高中生的學習、思維、生活和人際交往，對于學生來說具有巨大的吸引力。學生對于網絡資源有了一定的選擇能力和辨析能力，因此，獨立自主能力和知識整合能力對于培養現代學生的學習能力和提高課堂實效性尤為重要。

四、促進信息技術與學科整合

政治是一門知識性和實時性較強的學科，在高中政治課堂教學過程中，普遍存在著學生興趣不高和課堂氛圍枯燥乏味等現象，導致課堂教學效率不高。信息技術的飛速發展，讓互聯網逐漸走進教育教學中，互聯網和教學的融合改變了傳統的教學模式和教學方法，讓政治知識豐富性、綜合性和時代性的特點更為突出，同時也讓政治與歷史及其他有密切關聯的學科找到了最佳結合點。互聯網時代，信息技術與政治學科的整合，一方面活躍了課堂氛圍，讓教學充滿生機和活力；另一方面讓學生的思維和智慧得到了啟迪，提高了覺悟，提升了學生的整體綜合素質。因此，互聯網背景下，信息技術與學科的整合，有利于新課程體系下高中政治教育改革的順利進行。

總之，互聯網環境下進行高中政治教學能夠將網絡信息資源合理、適時、有效地進行整合，能夠增強知識的實效性和擴大政治課堂的信息量，同時也能夠不斷激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生在課堂上真正發揮主體地位和能動性，從而優化高中政治課堂教學效率和提高教學質量，為新課改下高中政治教學的順利開展提供有效途徑。

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