手機(jī)媒體在高職院校思想政治理論課教學(xué)的應(yīng)用研究

王坤容

【摘要】手機(jī)在學(xué)生中的普及與應(yīng)用對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。文章通過(guò)分析手機(jī)媒體對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)的影響，以及手機(jī)媒體在高職院校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用的可行性，積極探索了手機(jī)媒體在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)媒體；思想政治理論課；應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】本文系四川省雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年研究課題“手機(jī)媒體在高職院校思想政治理論課教學(xué)的應(yīng)用研究”的階段性成果。

一、手機(jī)媒體對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)的影響

（一）手機(jī)媒體信息良莠不齊，思想政治教育環(huán)境變得復(fù)雜

盡管手機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中越來(lái)越重要，但不可否認(rèn)，手機(jī)媒體也會(huì)對(duì)我們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，尤其對(duì)高職院校學(xué)生而言，手機(jī)媒體的各種信息對(duì)學(xué)生造成深度影響。如手機(jī)媒體上存在信息內(nèi)容良莠不齊，容易混淆視聽的問(wèn)題，對(duì)于缺乏辨識(shí)能力的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些信息很容易影響到他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?cè)诘赖隆⒘贾蛯徝烙^念等方面產(chǎn)生偏離，出現(xiàn)盲目崇拜、享樂(lè)主義等不良現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。還有西方國(guó)家大肆鼓吹的反動(dòng)言論和對(duì)其自身國(guó)家、制度等的自我標(biāo)榜、美化，也會(huì)對(duì)學(xué)生的理想信念產(chǎn)生動(dòng)搖，表現(xiàn)為崇洋媚外。再如手機(jī)媒體上充斥著各種淫穢色情信息和視頻，可以滿足學(xué)生的獵奇心理，極易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)淫穢色情之中難以自拔，毒害學(xué)生的身心健康，如果不加以約束和正確引導(dǎo)，部分學(xué)生很容易走入歧途。這些問(wèn)題在一定程度上使當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)環(huán)境變得異常復(fù)雜并面臨著巨大挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生沉迷手機(jī)難以自控，影響正常的生活和學(xué)習(xí)

手機(jī)的普及以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，也在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。課堂上，學(xué)生專注聽課的少了，低頭玩手機(jī)的多了。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣時(shí)，就更加無(wú)心聽講，只顧低頭玩游戲，聊天，看小說(shuō)消磨時(shí)間，不僅影響學(xué)生本人的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響課堂紀(jì)律以及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。課下，有的學(xué)生沉迷于虛幻的世界里難以自拔，不愿融入集體活動(dòng)，不愿與人交流，性格逐漸變得孤僻；有的學(xué)生甚至逃課，熬夜玩手機(jī)游戲，不僅耽誤學(xué)習(xí)，而且導(dǎo)致生活規(guī)律不正常，對(duì)處于身體和心理都在成長(zhǎng)階段的學(xué)生而言極為不利；手機(jī)支付功能的強(qiáng)大和便捷，加上學(xué)生之間的攀比心理作怪，消費(fèi)觀念極易發(fā)生扭曲，從而導(dǎo)致盲目消費(fèi)以及網(wǎng)貸等問(wèn)題。

（三）學(xué)生過(guò)度依賴手機(jī)，缺乏獨(dú)立思考的能力

在高職院校開展思想政治理論課，就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想政治覺悟、思想道德水平，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)等。在課程教學(xué)中，學(xué)生要能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，加強(qiáng)認(rèn)知，但是現(xiàn)實(shí)是，對(duì)于很多授課內(nèi)容以及課后思考題，學(xué)生往往不是進(jìn)行獨(dú)立的思考，而是借助手機(jī)尋找答案，草草應(yīng)付了事。對(duì)學(xué)生而言，手機(jī)媒體節(jié)省了他們很多時(shí)間，而且可以毫不費(fèi)力地找到不同的答案。但也正是手機(jī)媒體的這一功能，使學(xué)生逐漸忽視了獨(dú)立的思考能力，從而難以形成自己的獨(dú)到見解，難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，更不會(huì)觸動(dòng)靈魂或思想，這也就導(dǎo)致思想政治理論課的教學(xué)目的和效果大打折扣。

二、手機(jī)媒體在高職院校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用的可行性

首先，手機(jī)媒體可以豐富思想政治理論課的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，受各種因素影響，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容比較單一，獲取信息的渠道相對(duì)狹窄，這就必然導(dǎo)致教材過(guò)于陳舊，授課內(nèi)容空洞乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上教育者本身能力等方面的原因，高職院校思想政治理論課很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和手機(jī)媒體的普及，思想政治教育工作者可以通過(guò)手機(jī)媒體獲取所需的信息和資源，不僅便捷而且內(nèi)容新穎豐富，精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容更加緊跟時(shí)代步伐，緊扣學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

其次，手機(jī)媒體可以創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式。傳統(tǒng)的思想政治理論課主要是在規(guī)定的時(shí)間，統(tǒng)一在課堂上進(jìn)行面對(duì)面的集中理論灌輸，教學(xué)形式相對(duì)單一，學(xué)生難免感到枯燥乏味，難以參與到課堂教學(xué)中，自然很難提起學(xué)習(xí)興趣。然而，手機(jī)媒體憑借其信息量大，信息傳播快速、準(zhǔn)確，群組交流方便等特點(diǎn)，打破了以往思想政治理論課時(shí)間、空間的限制，并且改變了以往教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更新慢的問(wèn)題。教學(xué)中往往可以通過(guò)手機(jī)媒體，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，采取微電影、微視頻等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如對(duì)于當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧、美麗中國(guó)、生態(tài)文明等熱門話題，隨時(shí)可以通過(guò)手機(jī)媒體組織相關(guān)問(wèn)題交流討論，也可以通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐，并制作微電影、微視頻等加深學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家政策的理解，真正發(fā)現(xiàn)所處新時(shí)代的變化，并在討論學(xué)習(xí)中改變學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，打破以往學(xué)生在課堂中不愿發(fā)言，不愿討論，積極性不高等局面。當(dāng)前隨著慕課、微課等新教學(xué)模式的出現(xiàn)，手機(jī)媒體在移動(dòng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方面更能發(fā)揮作用，使傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)模式得到不斷創(chuàng)新。

再次，手機(jī)媒體可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠在課下通過(guò)手機(jī)媒體瀏覽主流媒體網(wǎng)站，及時(shí)了解和關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事、時(shí)政新聞，或者通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)、微博等，學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，而且可以利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，搜集自己需要的相關(guān)知識(shí)，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此以外，高職院校還可以積極創(chuàng)建校園移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷將思想政治教育資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，使學(xué)生可以自主、輕松地進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)并發(fā)表不同的觀點(diǎn)，不斷發(fā)散思維，拓寬視野，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由以往被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

三、手機(jī)媒體在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在手機(jī)媒體環(huán)境下，增強(qiáng)高職院校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性

由于手機(jī)媒體不良信息的存在，高職院校學(xué)生群體中出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)多元化、理想信念模糊、價(jià)值取向偏離以及個(gè)人愿望訴求趨于多樣化等問(wèn)題。尤其是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)十分復(fù)雜，有些信息對(duì)學(xué)生的思想行為極易造成負(fù)面影響。這就要求學(xué)校在手機(jī)媒體環(huán)境下，加強(qiáng)思想陣地建設(shè)和管理，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮好思想政治教育作為思想政治工作的主渠道作用，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，用先進(jìn)的理論和道德標(biāo)準(zhǔn)武裝學(xué)生頭腦，使學(xué)生學(xué)會(huì)甄別手機(jī)媒體上良莠不齊、魚龍混雜的信息，有所取舍，不被不良信息影響，堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的良好道德品行，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力，積極投身到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。

（二）積極應(yīng)用手機(jī)媒體，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課教學(xué)模式

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使思想政治工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，高職院校在進(jìn)行思想政治教育理論課教學(xué)的過(guò)程中，要充分把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)人興趣愛好、普遍關(guān)注的問(wèn)題等，創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性，努力將傳統(tǒng)思想政治教育和手機(jī)媒體等移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行高度融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在高職院校思想政治教育中的功能。在形式上可以積極創(chuàng)建手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，如移動(dòng)學(xué)習(xí)APP、微信公眾號(hào)、校園手機(jī)報(bào)等，使思想政治教育工作隨時(shí)隨地都能開展，從而引導(dǎo)學(xué)生向著健康的方向成長(zhǎng)進(jìn)步。針對(duì)新時(shí)代學(xué)生喜歡微電影、微視頻等特點(diǎn)，高職院校可以讓學(xué)生充分參與到微電影、微視頻的創(chuàng)作中，并通過(guò)微電影、微視頻展示，使學(xué)生切身感受到國(guó)家在變化，人民生活在變化，并使學(xué)生對(duì)思政課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思政課的育人目的和效果。在內(nèi)容上突出人文性和人格性，越是有感情有底蘊(yùn)的內(nèi)容，越能吸引人。高職院校利用手機(jī)媒體開展思想政治教育課，就要使內(nèi)容更加鮮活生動(dòng)，讓學(xué)生真心喜愛，能夠入腦入心，在潛移默化中改變學(xué)生心智，塑造學(xué)生健全人格，讓學(xué)生終生難忘，終身受益。

（三）科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生正確健康地使用手機(jī)

院校和教育工作者要采取行之有效的措施，提高學(xué)生的到課率，杜絕因?yàn)槌撩允謾C(jī)而曠課、上課打盹等現(xiàn)象，教育引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣以及正確的消費(fèi)理念，防止因?yàn)槭謾C(jī)支付方式便捷導(dǎo)致的過(guò)度消費(fèi)、盲目消費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。思政課是一門理論性很強(qiáng)的必修課，思政課教師更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注重運(yùn)用手機(jī)媒體等新媒體、新技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)形式，盡量做到深入淺出，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，便于學(xué)生理解和吸收，讓學(xué)生從厭倦上思政課變成喜歡上思政課，從而將精力從手機(jī)回歸到課堂上，從不愿參與交流互動(dòng)到積極參與課堂及課后互動(dòng)交流上。思政課教師要充分利用手機(jī)群組討論等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使高職院校學(xué)生真正能夠?qū)W有所思，學(xué)有所獲，不僅具有熟練的專業(yè)技能，而且具有健全的人格和良好的道德情操。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手機(jī)，關(guān)注時(shí)政新聞、民生熱點(diǎn)、社會(huì)動(dòng)態(tài)等，拓寬自己的視野，豐富和累積自身知識(shí)。

綜上所述，面對(duì)手機(jī)媒體新環(huán)境，高職院校思想政治教育工作者應(yīng)對(duì)手機(jī)媒體高度重視，客觀審視手機(jī)媒體的積極作用和消極作用，不斷加強(qiáng)手機(jī)媒體在思想政治理論課教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用，不斷推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，才能切實(shí)提高高職院校思想政治理論課教學(xué)的成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾軍順.手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].商品與質(zhì)量，2011（SB）：174.