語文閱讀教學的現狀與改進策略

茶虹

摘 要 閱讀是一個人增長見識、拓展眼界的重要途徑，也是一個人不斷提高自己的文學修養的過程。在語文教學過程中，閱讀是一個十分重要的內容。本文對語文閱讀教學過程中的問題進行分析，并且提出語文閱讀教學策略，旨在提高語文閱讀教學水平。

關鍵詞 語文閱讀 創新教育 教學改革

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

語文作為主要的三大科目之一，其有著特殊的作用和使命。閱讀、寫作都是語文教學中的重點內容，以閱讀為例，傳統閱讀教學過程中面臨的問題較多，教學過程中不僅僅要將每節課設計出與眾不同的教學計劃，更重要的是要學生引導學生進行自主學習，養成閱讀習慣，讓學生在閱讀過程中對自己的文學修養、語言理解能力和語言應用能力進行提升。語文是人文教育的重要載體，閱讀教育又是語文教育中的重要內容，在語文教育中占有十分重要的地位。針對當前語文閱讀教學過程中面臨的問題，要不斷改進閱讀教學策略，加強對新的教學方式、教學理念的應用。

1語文閱讀教學現狀

通過科學合理的引導可以幫助學生培養良好的閱讀習慣，引導學生學會閱讀、愛上閱讀，從閱讀過程中不斷提高文學修養。在語文閱讀課程教學過程中還存在一些問題，例如教學方法比較陳舊、教學素材比較單一，使得語文閱讀課程變得枯燥乏味，這對于生的語文閱讀學習會產生嚴重影響。

1.1學生沒有形成良好的閱讀習慣

學生是學習的主體，在教學過程中必須要真正發揮學生的主體性，傳統的語文閱讀教學注重教學進度，忽視了學生的個體差異和學生的心理特點，尤其是忽視了學生的語文閱讀認知能力以及知識經驗基礎，沒有注重對學生的閱讀習慣的培養，從而使得很多學生都成為考試型人才，沒有真正掌握閱讀的樂趣，對閱讀能力的提升以及文學修養的培養有一定影響。另外，閱讀素材較少也是影響學生形成閱讀習慣的重要因素，有的教師只是根據大綱教材進行閱讀教學，在拓展教學的時候，給學生提供的素材也比較少，學生涉獵的閱讀素材不夠豐富，學生的思維和眼界得不到拓展，從而對學生的學習興趣產生嚴重影響。

1.2學生被動學習，教學忽略了挖掘文本內涵

在語文閱讀教學過程中，受到傳統應試教育的影響，教師的教學理念和教學方法比較陳舊，實際上課堂還是以教師的講解為主，教師按照大綱教材進行教學，比如讓學生對文章進行分析，解讀，學生獨立思考和實踐的實踐機會較少，很多教師看似繪聲繪色的講解，其實并不能激發學生的積極性和興趣。

2語文閱讀教學創新策略

2.1培養學生形成良好的閱讀習慣

學生的塑造性很強，而且隨著學生的認知能力不斷提升，他們對外部世界的認知也越來越清晰，對學生的閱讀習慣進行培養，是語文閱讀教學過程中的重點。培養閱讀習慣并不只是讓學生多閱讀，而是要學會閱讀，并且能夠持續閱讀。因此在語文閱讀教學過程中可以加強對學生的引導和教育，讓學生可以掌握更多的閱讀方法，并且可以對多種素材進行閱讀，提高閱讀水平。比如在閱讀過程中，可以學會批注，將自己的想法批注出來，批注的內容只是針對某一段話或者某一部分內容，學生在閱讀的時候不能面面俱到，一方面要兼顧閱讀的內容，另一方面又要寫下自己的感悟，所以學生不可能做到面面俱到，學生的批注重點也是不相同的，在進行批注的時候必須要針對閱讀的素材進行批注，而不能太天馬行空隨意書寫。另外，為了培養學生形成閱讀習慣，還可以規定學生必須要在一學期讀完多少本書，并且逐漸將閱讀納入考核過程中，占期末成績的一部分，讓學生能夠在日常學習生活中加強對閱讀的重視，提高閱讀水平。

2.2優化課堂教學手段

在閱讀教學過程中，教師的教學方法直接影響學生的學習興趣，很多教師沒有領悟素質教育的要求和本質，在教學過程中依舊按照大綱教材，按照傳統的方法進行教學，極大地影響學生的學習積極性。在閱讀教學過程中，老師應該要不斷優化課堂教學水平，讓學生能夠對閱讀課程更感興趣，而且能夠讓閱讀課程變得更加簡單。比如在閱讀教學的時候，可以加強對文學名著的應用，教師要對作者的生平、作品的創作背景、時代特征等加以全面的闡述，讓學生對文學名著有一個全面的把握，便于更好的了解作品，體會作者的人生，體會作品形成背后的艱辛。再比如在教學過程中可以加強對小組合作教學方法的應用，激發學生的內在潛力。小組合作教學模式可以帶動學生的學習積極性，首先由教師對學生進行分組，一般4-6人為一個小組，在小組內對具體的問題進行分析和討論，給學生更多的自主權。討論的課題由教師統一布置，比如在對朱自清的《背影》這篇課文進行學習之后，讓學生分組討論“背影”這個概念的含義，學生討論過程中有的學生講述了自己的故事，講述自己和父親之間的親情，而且在同學的引導下越來越多學生講出自己的故事，對“背影”這個概念也就有了更加深刻的了解。在合作教學過程中，教師是主要的引導角色，不再是課堂上的主體，教師不能給學生太多的影響，只需要在適當的時候給學生引導和啟發即可，將思考、解決問題等一系列活動都交給學生自己。

3結語

綜上所述，隨著素質教育要求不斷提高，語文教學過程中對學生的實踐能力也越來越重要。語文閱讀教學過程中必須要積極加強對傳統教學理念和教學模式的創新，提高學生對閱讀學習的興趣，并且能夠在課后不斷養成閱讀的良好習慣，提高閱讀質量。

參考文獻

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