淺談小學(xué)音樂教學(xué)與教師互動

劉曉艷

摘 要 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，師生互動能充分激活音樂課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)和探究問題的能力，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 師生互動 教師 學(xué)生

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

音樂課是一門具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的綜合性育人功能的課程。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮著獨特的作用。隨著社會的發(fā)展，音樂教育也在進(jìn)行著改革，傳統(tǒng)的音樂課束縛了學(xué)生的思維，阻礙著教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

多年來，在一年級的音樂課教學(xué)中，師生互動教學(xué)極為重要。因為一年級的孩子理解樂曲和欣賞都有一定的難度，而通過師生互動，能夠幫助他們更好地感受和理解音樂。這正符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，師生互動能充分激活音樂課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)和探究問題的能力，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。下面是我在教學(xué)中的幾點體會，共同行斧正。

1教師的“動”

在課堂教學(xué)中，孩子們很會模仿教師的言談舉止，因此，教師的一言一行都將影響到孩子，可見，教師在課中是一個很重要的角色。

（1）通過富有童真的語言打動學(xué)生。兒童對音樂和語言有天生的好奇感，課堂中教師的語言要生動形象，要善于控制語調(diào)的輕重緩急與抑揚頓挫，要用充滿激情的語言把學(xué)生帶入音樂世界。在備課時還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度語的設(shè)計，使課堂節(jié)奏節(jié)連接得更緊密、更恰當(dāng)。

（2）通過講故事，增設(shè)情景感染學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童具有較強的表現(xiàn)欲望。因此，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。音樂課上，恰當(dāng)?shù)剡\用講故事，更能抓住孩子的童心。在《我們才不怕大灰狼》一課的教學(xué)中，我才用了講故事的形式引入課題，將“三只小豬”的故事講給孩子們聽，很快孩子們就進(jìn)入故事情景當(dāng)中，故事情景深深地抓住了孩子們好奇的童心；隨后在學(xué)習(xí)這首歌曲時，我讓孩子們閉上眼睛靜靜地聆聽錄音，小聲跟著唱，啟發(fā)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，體驗音樂的特征與風(fēng)格。并提問：面對兇狠的大灰狼，三只小豬的態(tài)度分別是怎樣的？在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房子最安全？誰的房子倒塌了？三只小豬誰真正不怕大灰狼？最后再學(xué)習(xí)并演唱歌曲。通過以上的精心安排，收到了很好的課堂效果，學(xué)生也受到了很好的思想教育。

2學(xué)生的“動”

孩子的天性在于玩，在于好動。而學(xué)生又是課堂的主體，一堂課當(dāng)中，學(xué)生的活動才是關(guān)鍵。如何讓學(xué)生在課堂中真正的“動”起來呢？這是我們音樂教師很關(guān)心的話題。

（1）通過課外收集素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在《尋找生活中的聲音》一課中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的；先讓學(xué)生猜謎語（左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面），學(xué)生很快就知道謎底是“耳朵”，然后讓學(xué)生把自己在生活中收集到的聲音模仿出來，在播放教師收集的聲音，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音。然后再將學(xué)生聽到的聲音進(jìn)行簡單的分類并說說這些聲音有什么特點。如此之后，我便說道：孩子們，你們能不能自己創(chuàng)造一些聲音呢？于是，孩子們紛紛舉手上臺來表演。讓學(xué)生自己去收集素材，在收集中發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂中得到解決，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的感受力。

（2）讓學(xué)生創(chuàng)作旋律、傾聽自己的內(nèi)心音樂，從小培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感。課堂教學(xué)中，如果讓學(xué)生自己去創(chuàng)作旋律，在彈奏出來，展示給大家，孩子們會真正感受到音樂的魅力，迸發(fā)自己的內(nèi)心情感，激發(fā)更大的創(chuàng)作興趣。每個孩子在創(chuàng)作中都有其獨特的方式，姑且不論孩子們的創(chuàng)作是否完善、完美，曲式是否正確，旋律的走向是否恰當(dāng)，只要他們在創(chuàng)作中能夠去探索、去理解就足夠了。因為克拉特斯曾說過：“探索式新思想的展露，是一種積極嘗試性思維的過程。”在教學(xué)中，我也很注意孩子們的創(chuàng)作，將他們的創(chuàng)作加以修改，配上和弦，附以優(yōu)美音色和豐富的節(jié)奏，在彈奏出來讓孩子們聆聽。從而使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣，使孩子們的情感得到深化，因為我們的教育目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

3師生互動

音樂是“動”得藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣重要條件?！笨梢?，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動，在師生互動當(dāng)中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。

我在教學(xué)《彝家娃娃真幸?！芬徽n中，便采用了讓學(xué)生參與教學(xué)的方式。先進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練：出示這一課的節(jié)奏拼圖，讓學(xué)生隨意拼湊成一條完整的節(jié)奏，教師用打擊樂器敲出節(jié)奏，學(xué)生找出最動聽的一條節(jié)奏。然后學(xué)習(xí)歌曲《彝家娃娃真幸?！罚航處熒鷦拥慕榻B有關(guān)彝族的趣聞軼事；接著聆聽樂曲《彝家娃娃真幸福》的錄音，通過聽，學(xué)會歌曲的歌詞；然后教師示范幾個彝族舞蹈的動作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿；再把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生分組創(chuàng)編“歌伴舞”；最后分小組進(jìn)行展示，學(xué)生細(xì)歡表演，也喜歡看表演?？v觀這一節(jié)課，學(xué)生的參與占了很大的比例，而且學(xué)生也喜歡這樣的教學(xué)方式。如此，學(xué)習(xí)音樂還會成為負(fù)擔(dān)嗎？帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個參與的機會，這本身就是在感受音樂的樂趣。