立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的研究

謝新榮

【摘要】德是人的立身之本，發(fā)掘所有學(xué)科的德育功能，將德育滲透到小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中去，是廣大德育工作者普遍關(guān)注的一個(gè)話題。為此，體育教學(xué)中的德育研究和探索也被提上日程。文章以立德樹人為背景，結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，就小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育進(jìn)行了探討和分析，以期能為小學(xué)體育教學(xué)中的德育實(shí)踐提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 小學(xué)體育教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0196-01

立德樹人是教育的首要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的核心理念。作為以身體素質(zhì)教育為主的一門學(xué)科，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，具有一定的可行性和必要性。為此，我國《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在體育與健康課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，具有重要意義”，這也為小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透和研究指明了方向。那么，如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透和探索呢，筆者認(rèn)為，要從以下幾方面著手：

1.深挖教材中的德育資源，有機(jī)滲透德育

教材是知識(shí)的載體，也是教學(xué)的根本。小學(xué)體育教材種類眾多，內(nèi)容豐富，教材中的許多內(nèi)容都蘊(yùn)含有較高的德育價(jià)值。作為教師，要認(rèn)真研讀、分析教材，深挖教材中可以進(jìn)行德育的因素和資源，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)進(jìn)行德育滲透。如在小學(xué)四年級(jí)《小籃球》教學(xué)中，在教完行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作后，教師可以將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生開展直線、蛇形、環(huán)形運(yùn)球跑接力賽，讓學(xué)生快速運(yùn)球前行，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技術(shù)、體育意志、精神和品質(zhì)教育，教導(dǎo)大家發(fā)揮個(gè)人能力，為小組爭(zhēng)光，使大家在比賽中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。此外，還可以根據(jù)一些影視資料，講述近現(xiàn)代國力不強(qiáng)時(shí)，外國人強(qiáng)加在中國人身上的“東亞病夫”的恥辱，講述近代武術(shù)大家霍元甲、蔡龍?jiān)啤巫蟿Σ活檪€(gè)人安危，挺身而出，勇斗外國大力士、令國人揚(yáng)眉吐氣的故事，教導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，愛我中華，繼而啟發(fā)學(xué)生的民族自豪感和體育鍛煉熱情。

2.立足課堂訓(xùn)練，適時(shí)進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生思想品德教育和道德形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。而課堂教學(xué)，則是小學(xué)生德育的重要陣地。因此，教師要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷、認(rèn)知實(shí)際，立足課堂教學(xué)和訓(xùn)練，有目的地進(jìn)行德育滲透。如在2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排歷經(jīng)坎坷，終于登上世界之巔。教師可以結(jié)合媒體報(bào)道，借助圖片、多媒體等講述中國女排這支年輕的隊(duì)伍如何在小組賽狀態(tài)不佳、不被看好的情況下突出重圍，并最終在“無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自強(qiáng)不息”的女排精神指引下勇奪奧運(yùn)會(huì)女排冠軍的感人事跡，教導(dǎo)大家不怕困難，不懼挑戰(zhàn)，堅(jiān)定自信，用勇猛的斗志和積極的精神面貌面對(duì)一切，做一個(gè)積極向上的人。

3.體育德育生活化

學(xué)生道德觀念形成和道德教育，是一個(gè)長期的過程。單純依靠課堂時(shí)間、書本知識(shí)來進(jìn)行道德教育，具有一定的局限性。現(xiàn)實(shí)生活，外在的大環(huán)境，在學(xué)生德育中具有潛移默化的作用。過去，在小學(xué)生德育方面，許多學(xué)校的德育目標(biāo)過高，教育方法也過于單一，德育的質(zhì)量和功能也受到影響。教育即生活，小學(xué)生思維行動(dòng)，個(gè)性鮮明，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新德育形式，將生活中的苦、樂與德育結(jié)合起來，增強(qiáng)德育的針對(duì)性，是確保德育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在日常管理中，教師要抓住學(xué)生德育、日常生活與體育教學(xué)的共振點(diǎn)，抓住一切可用機(jī)會(huì)，利用一切可用的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，以克服體育德育教育“假、大、空”現(xiàn)象。如在障礙跑教學(xué)過后，教師可以聯(lián)系生活，結(jié)合隊(duì)伍，檢查人數(shù)，創(chuàng)設(shè)“大樓失火，營救困在屋里的孩子”的教學(xué)情境，模擬消防營救活動(dòng)，讓大家像消防員叔叔一樣集合、點(diǎn)名、準(zhǔn)備、呼叫、疏散人群、翻窗、取水、撲火、救人，進(jìn)行跨、跳、鉆等障礙跑動(dòng)作練習(xí)。然后，結(jié)合消防職業(yè)的特點(diǎn)和作用，教導(dǎo)大家在日常生活中安全用電，節(jié)約用水，提高安全意識(shí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，同時(shí)要學(xué)習(xí)消防員勇敢、果斷、團(tuán)結(jié)互助的好品質(zhì)，經(jīng)常鍛煉自己，以便于更好地幫助他人。

綜上所述，小學(xué)生德育是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對(duì)于小學(xué)生成長成才來說具有重要意義。德育工作者只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，從實(shí)際出發(fā)，巧妙進(jìn)行德育滲透，才能提高小學(xué)生的道德素質(zhì)，促使小學(xué)生健康成長。

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