激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，鑄就核心素養(yǎng)

桑小麗

摘 要：內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的源動力。教師從學(xué)生內(nèi)在需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，從而夯實英語知識基礎(chǔ)，掌握語言技能，增強創(chuàng)新意識，鑄就學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生 英語學(xué)習(xí) 內(nèi)驅(qū)力 核心素養(yǎng)

現(xiàn)在初中英語學(xué)習(xí)中，絕大部分學(xué)生是迫于考試、教師、家長的壓力才學(xué)習(xí)英語，極大制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際效果。造成這種情況的主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。教師結(jié)合初中生的心理特點，運用有效的教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效改善學(xué)生被動學(xué)、時低效的現(xiàn)狀。

一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，夯實英語基礎(chǔ)

扎實的英語知識是形成和發(fā)展英語綜合能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的必要元素。在初中英語教學(xué)中，教師通過改變傳統(tǒng)的英語知識傳授方式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，整合豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，積極與教師、同學(xué)配合，高效率學(xué)習(xí)英語單詞、句型，完善英語知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建堅實的英語基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 8 A Green World時，教師首先通過一組圖片，對學(xué)生形成了強烈的視覺刺激，“Look at these pictures， which one do you like？”說著，點開PPT呈現(xiàn)出對比鮮明的組圖，一組是藍天白云與濃煙密布的灰色天空，一組是清澈見底的小河與垃圾漂浮、污濁不堪的河水。學(xué)生看到圖片受到很大的觸動，“Do you want to live in a green world？”教師誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。“Yes， of course.”學(xué)生回答。“Now lets learn how to live a green life.”教師說著，讓學(xué)生打開教材閱讀Part B部分，劃出相關(guān)短語。有學(xué)生找到了“by riding bicycles”“by recycling waste”等，通過這種方式，學(xué)生快速完成了基礎(chǔ)知識的積累。教師采取有效措施激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，利用學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動。

二、借助學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，鍛煉語言技能

語言技能的形成是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，需要學(xué)生積極參與、認真完成訓(xùn)練任務(wù)。教師需要營造英語交流的良好氛圍，選擇學(xué)生感興趣、有話說的主題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心表達的欲望，創(chuàng)造機會讓學(xué)生盡情表達，在實踐中鍛煉提升語言技能。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 1 Friends時，教師結(jié)合這一課的主題，考慮到初中生對于“friends”“How to make friends”這類話題也形成了自己的看法，組織學(xué)生圍繞這個主題進行討論。學(xué)生心里有話，迫切想要表達自己的觀點，小組討論也比較熱烈。“Good friends should be help each other when one is in troubles.”有的說：“A friend in need is a friend indeed.”還有學(xué)生說：“As my opinion， people with the same hobbies can become good friends.”學(xué)生在小組討論時，盡情表達自己對于“朋友”“交朋友”的認識。觀點不同，但都彼此尊重，加大了英語語言信息的傳遞，同學(xué)之間進行了深入交流，在鍛煉語言表達能力的同時，也增進了學(xué)生之間的情感，取得了比較理想的學(xué)習(xí)效果。

三、利用學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力是時代的必然要求，也是初中英語教學(xué)的核心任務(wù)。在新課程改革中，教師需創(chuàng)設(shè)有利的情境，提供探索的機會，幫助學(xué)生克服惰性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動思考分析，發(fā)現(xiàn)新知識，掌握學(xué)習(xí)英語的方法，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 2 School life時，考慮到學(xué)生對于校園生活比較熟悉，且對國外的學(xué)校生活充滿好奇，在上課一開始，教師就提出問題：“Are you fond of todays school life？ Do you think this school life is happy now？ ”大部分學(xué)生搖頭，“No， I dont like todays school life. I have no time to do things I like.”教師聽了學(xué)生的表達，“Yes， I understand you absolutely. Do you want to know the life of a British school or an American school？” 學(xué)生聽到后立刻充滿興趣，“Well. Now read the Part B.”教師說：“Try to find the difference between our school life and the other country school life.”學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來了，迅速打開教材開始閱讀。有學(xué)生找出了中外學(xué)校生活的不同，劃出了相應(yīng)的語句，“The life in a British school is enviable.”學(xué)生閱讀完后發(fā)出了感慨。這種利用學(xué)生好奇心驅(qū)動自主閱讀的方式鍛煉了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

四、增強學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，增強創(chuàng)新意識

強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，已成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。需要教師具備良好的創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)英語提供了有利條件，從外在條件和內(nèi)在心理上消除各種限制，點燃學(xué)生創(chuàng)新求變的熱情，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)英語，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能，強化學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)英語的行為。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 4 Do it yourself時，結(jié)合這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在回顧本單元的學(xué)習(xí)活動時，設(shè)計了一個現(xiàn)場動手操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，“Tomorrow is my birthday， I want to receive a wonderful birthday card. Can you make it for me by yourself？”教師說。學(xué)生聽到這個任務(wù)，覺得很有意思，開始回想教材上Task部分中的A DIY story的內(nèi)容，“Draw some pictures on the card， and write some best wishes on it. At last， colour the pictures.”教師提示學(xué)生，“You can make this card according to your own ideas.”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始大膽操作，“Lets draw a red heart shape firstly.”一邊說一邊做，同學(xué)之間相互配合，快速完成了卡片制作，也鍛煉了學(xué)生的口語能力，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

提供機會，促使學(xué)生主動尋求突破，積極進行思考與探討，尋找習(xí)得英語新知識、形成英語技能的有效方式。創(chuàng)造性地開展英語學(xué)習(xí)活動，可以增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，加快核心素養(yǎng)的形成。

總之，為了提升初中英語的教學(xué)效果，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，喚醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語知識、鍛煉英語技能的欲望，鼓勵和幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的能力。