淺談如何推進初中道德與法治有效教學

摘要：初中階段是學生價值觀和人生觀確立的關鍵時期，要想適應新課改對人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學方面抓緊落實，對學生的道德品質和法律基礎嚴格把關，提升其整體道德素養和法律積淀。只有這樣，學生在日常生活中和社會交流中才會具備自我保護意識，才能做到尊重他人的權利和合法利益，遵紀守法，做一名合格的公民。因此，教師要充分調動一切積極因素，對學生開展道德教育和法治教育，認真貫徹落實素質教育對人才的全面發展之要求，促進學習整體人文和道德素養的發展。本文結合自身的教學實踐，針對當前的道德與法治教學現狀談一下如何有效推進該學科的教學。

關鍵詞：道德與法治；推進；有效教學；

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0039-01

1.創設教學情境，使其產生情感的認同

教師在教授學生誠信的重要性的時候，如果只是枯燥的進行說教，學生不僅不會對誠信產生自我的體驗，還會產生逆反心理。但如果教師創設教學情境，選擇與學生生活息息相關的內容，這樣才能滿足情境教學的代入感，會使學生產生強烈的情感體驗從而使其產生情感認同。

例如，在進行法律知識講解的過程中，教師可以將一些生活中可能出現的問題帶入到法律中，如消費時買到了假的商品、寄快遞時發生了破損、丟失等情況，如何申請賠付等，這些都是學生在日常生活中可能遇到與接觸到的問題，帶領學生掌握法律武器保護自己，能夠引導他們在日常生活中如何實現自我保護。這樣的話題，能夠激發學生的參與意識，教師在教授學生誠信的重要性的時候，并且與學生產生互動，還能使學生感受到道德法律學習的實踐意義等。

這樣，學生不僅對誠信產生自我的體驗，還會產生在學生內心會產生巨大的情感認同，在心靈的震撼中自覺認同誠信的價值意義，同時知道拿起法律的武器同各種不誠信的行為作斗爭，維護自身權益不受傷害。

2.組織道德與法律教育活動，在實戰中磨煉學生，培養穩定的道德和法治行為

初中時期，教師要善于動員學校的隱性教育力量，對學生進行道德和法律方面進行訓練。在實戰鍛煉中磨煉學生的道德行為。

例如，在講解法律知識之后，可以建立模擬法庭，讓學生分別扮演法官和原、被告，然后對于一些情況進行討論。在思想道德與法治教學中，教師可以為學生設定公交車的場景，然后讓學生分別扮演不同的角色，不同的身份的人乘坐在同一輛公交車中，繼續發展故事。教師既可以設定固定的情節，讓學生進行演繹，也可不設定情境，讓學生根據所學知識，自主的設定情境，展開教學。初中階段學生年齡尚小，參與意識、表現意識還較為強烈，采用這樣的場景模擬，能夠將教材中枯燥的文字轉化為一幕幕短劇，讓學生參與其中的感悟體驗，啟發他們在日常生活中，遇到類似的情況應當采取什么樣的措施進行處理。在角色扮演的過程中，如果遇到需要選擇素材的情況，教師可以盡量選擇近來報刊電視上播放的熱門話題，讓學生討論，這符合政治學科的特色所在，也能夠使學生的學習變得豐富，給學生討論熱點的機會，能夠體現他們的參與性及建設性等，使其提高其自律意識，發展自我規范能力。在實踐中促使學生自覺反思其道德意志與行為表現，自覺提高道德水平。

3.開展法治教育和普及活動，傳播法律知識，提高學生的法律認知，形成愛法用法的良好意識與行為

初中學生需要具備基本的法律基礎，樹立基礎的法律意識，善于運用法律來約束自己的行為，在日常生活中自覺維護法律的權威性，按照法律規范來維護自身的合法權益，同時也要保護和尊重他人合法權利。

最近幾年初中生違法犯罪的概率上升，主要原因就是初中階段學生的法律意識薄弱，沒有明確的法律規范意識，甚至產生越軌行為或者違法行為也不自知。因此，教師要在日常道德與法治教育中切實普及基礎性法律常識，列舉學生身邊常見的事例，使學生意識到法律學習與自己生活的密切關聯。例如，在法治教學過程中，教師以視頻或者圖片的形式展現典型違法案例，讓學生先結合自身的法律基礎和原有觀念進行小組討論分析，對案例中的人物行為與結果進行評價，之后再呈現具體的法律依據，讓學生對自己的法律意識與認知能力有初步的了解。

首先在學校形成濃厚的愛法氛圍，對所有師生產生良好的導向作用。其次，教師可以組織學生繪制法治宣傳畫、手工制作法治主題手抄報和板報、開展法律知識競賽、開展法律宣傳月等，既可以拓展學生的法律積累，又能培養其遵法守法的自覺意識。

4.初中道德與法治教育離不開教育合力的參與

教育合力指的是學校、家庭、社會三個方面的教育力量。道德與法治教育本身就是滲透在學生學習與生活的方方面面，因此對學生開展該方面的教育，必須要注重調動多方力量，合力對學生展開積極的影響。 首先與家庭建立密切及時的聯系，了解學生在家表現，向家長反饋學生的在校表現，合力規范學生的不良行為 ；教師要主動與家長建立經常性的聯系，不僅觀察學生的在校行為表現，也要及時與家長溝通協調，了解學生的在家思想與行為。教師和家長形成統一的教育計劃或者方案，對學生進行穩定的教育。

總之，初中道德與法治教育作為一項重點教學工作，直接關系到學生的整體人文素養，對其今后的發展有著至關重要的作用。教師要關注學生的道德建設，提高學生的法治意識，盡可能創設條件提供實踐平臺，在親身體驗中讓學生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質。

參考文獻：

[1] 謝八聲.如何提高初中道德與法治教學的有效性[J].新課程研究，2009，（02）

作者簡介：

李曉云，大學本科學歷；中教一級；研究方向：初中政治教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網