關于小學美術教學的若干思考

完德加

摘要：小學美術教學是一種藝術的熏陶和培養，需要讓學生在了解掌握基本美術知識和技能的同時，通過動手、欣賞等方式來陶冶小學生的藝術情操，形成良好的美術品質。本文以多年教學實踐為基礎，對美術教學進行探討和思考。

關鍵詞：小學美術；教學藝術；改革思考

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0180-01

深入了解美術教學大綱，可以發現小學美術教育教學的出發點是要培養學生熱愛美術藝術的情感，從而領會到自然和生活的美好。在小學美術教學中，首先要激發學生的學習興趣，然后因材施教、因人施教，逐步把學習的主動權交還給學生，讓他們學會探索式的學習，這是新課標下美術教育的重要轉折點和改革方向。如何讓小學美術教學摒棄舊的教學觀念，利用創新的教育理念，來實現小學美術教學效率的提高，下面談談本人的一些淺見。

1.恰當的教學方法是完成美術教學重中之重

在美術教學的實踐中，我發現，美術老師一定要與時俱進，不斷創新，借助多媒體和互聯網充實自己的知識儲備，把眼界放開，自己的思維一定要靈活多變，教學方法也要新穎恰當。只有教師自己學好了，才能教好自己的學生。在教學觀念和教學方法上，要不斷地拓展和改進，才能適應時代的要求和社會的認可，打破單一枯燥的傳統教學模式，向多樣化和多元化發展。多樣化以及創新的教學方法和手段，對提高學生學習美術的興趣起著關鍵性的作用。在教學中，要勇于打破常規，不要想著這節課的教學方法我只是用講授法或者只用演示法、討論法等等，而是要想著怎樣用最合理有效的方法去上好一節課。教學方法也可以是兩三種或者更多種方法的有效融合，還可以將教學從課內延伸至課外，帶學生去深入生活，體驗生活，在鮮活的生活中感受自然界的美，體會人與人之間的真、善、美。只要是能激發起學生們學習美術的興趣，挖掘出學生們的美術潛能，我認為都是一堂成功的美術課。

2.因材施教才能培養學生的學習興趣

小學階段的學生，活潑好動，好奇心強，課堂上有一點新鮮的事都會令他們激動不已。在課堂教學備課環節中我抓住學生的這一特點，根據《美術課程標準》教學精神和理念，結合自己的教學實踐，設計有趣的教學活動，使得學生在和諧、輕松、愉快的課堂氣氛中獲得知識、完成作業，取得滿意的教學效果。這樣學生才會對美術課產生興趣，在興趣的引導下培養學生對美的認知水平和創造美的能力。在課堂上，要杜絕"滿堂灌"的教學模式，不能牽著學生的鼻子走。美術課的教學尤其要注重"因材施教"的教學理念，要針對每一個學生采取不同的教學形式，靈活多變地教育學生，讓他們充分感受到自己的優勢和特長在那里。由此，產生強大的自信心和創造力。這樣一來，學生們才會沉浸到美術中來，感受到美術教學的魅力，才會全身心地去學習美術。

3.激發學生的參與意識

課堂是學生發現自我，表現自我，發展自我的舞臺。在整個課堂教學的過程中，教師要充分體現學生的主體性，讓學生參與到活動中去，把課堂還給學生，把樂趣還給學生，把權利還給學生，在輕松愉悅的教學環境中，在尊重學生自主地位的基礎上，營造一個和諧、民主的環境，這樣才能真正實現課堂學習的民主，美術教學也是如此。在教學冀教版三年級《畫花樣》這一課時，在學生認識花樣的前提下，教師可以以小隊為單位選出一名代表開展競賽，讓學生在規定的時間里畫出盡可能多的花樣；也可讓學生把自己精心設計的花樣做成裝飾品，以服裝秀的形式向同學們展示。課堂上，通過畫、演、競賽等形式，"全員參與"最大限度地創設學生參與課堂學習的空間，學生多種感官得到參與，充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能，每個學生都獲得參與的快樂感和滿足感。課后，教師還可建議同學們把自己設計的花樣做成小禮品送給同學、朋友。這樣學生的興趣就從課堂上延續到課外，不但點綴了他們的課余生活，而且提高他們的審美情趣。

4.正確認識兒童畫

"你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的"、"畫得一點都不像，難看死了。"只拿像與不像作為評價一幅童畫的好壞標準，會對孩子學習美術產生消極影響。由于兒童的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協調，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種"不像"的畫正是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露，是真、善、美的體現，而正是這種游戲培養了他們的個性品質，想象力和創造力。兒童畫與成人畫相比盡管表現形式和技法無法相提并論，但其純真、質樸的童趣則是成人畫所不能及的。這種純真、質樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，教師應珍惜和愛護小學生的這一特征，不要總在"形"上做文章，評價"像不像"、"美不美"，應該遵循他們年齡發展的規律，循序漸進，關注理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能真正的兒童畫。

總之，教師應該根據實際情況靈活的去教學，讓課堂生動活潑、豐富多彩，教師要根據學生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示，并且要加強課堂的趣味性，這樣才能使學生從多方位、多側面接受藝術熏陶，得到藝術享受，提高藝術水平。