小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)之我見

康莉

摘要：語文是學(xué)校教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累、認(rèn)知能力提升、實(shí)踐技能培養(yǎng)都有積極的促進(jìn)意義。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，主要是指語言和文字的教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的大力推行，語文教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文作者從素質(zhì)教育的角度，比較全面地論述了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一些做法和嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0064-01

語文作為一門工具性與知識(shí)性相統(tǒng)一的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、寫作與表達(dá)能力，以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的了解、推進(jìn)素質(zhì)教育，尤其是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，具有其他任何學(xué)科所無法替代的意義。在當(dāng)今全面推進(jìn)課程改革和提高學(xué)生素質(zhì)的要求下，如何在小學(xué)語文教學(xué)中全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，這是對(duì)小學(xué)語文教師提出的新要求、新課題。

1.人的素質(zhì)與語文素質(zhì)的關(guān)系

語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素。從基礎(chǔ)教育角度看，語文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格。因?yàn)檎Z文學(xué)科既是基礎(chǔ)工具學(xué)科，又是陶冶思想感情的學(xué)科，同時(shí)又具有豐富的知識(shí)性。語文素質(zhì)是人的文化素養(yǎng)的主要標(biāo)志，在人才成長過程中，是最先形成素質(zhì)核心的部分。語文素質(zhì)往往是一個(gè)人成才的主要制約因素。人才素質(zhì)和語文素質(zhì)是兩個(gè)密切聯(lián)系的概念，只是內(nèi)涵和外延稍有不同。兩者的基本點(diǎn)是一致的，基本點(diǎn)是人的素質(zhì)。兩者大部分是呈重合狀態(tài)的，且兩者的目標(biāo)、任務(wù)相呼應(yīng)。人才素質(zhì)目標(biāo)照耀著語文素質(zhì)目標(biāo)，規(guī)定著語文素質(zhì)教育的方向。

2.小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

2.1 要培養(yǎng)學(xué)生追求真知的求知欲和鍥而不舍的意志與毅力。

培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、不斷追求，保持旺盛的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、鍥而不舍的意志力，教師應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的語文訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。由于歷史的曲折、社會(huì)上的某些不良影響，學(xué)生學(xué)習(xí)上的粗疏與惰性、被動(dòng)承受與淺嘗輒止，在校園內(nèi)屢見不鮮。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，須從習(xí)慣養(yǎng)成抓起。如學(xué)生堅(jiān)持寫日記是"道德長跑"，練字是培養(yǎng)意志力的一個(gè)方法。對(duì)于青少年學(xué)生來講，學(xué)習(xí)絕不是在學(xué)校讀書的那幾年。人工作一輩子，就要學(xué)習(xí)一輩子，要有"終身學(xué)習(xí)"的意識(shí)。對(duì)此，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉頑強(qiáng)的毅力、養(yǎng)成持之以恒的態(tài)度是語文教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。為學(xué)貴慎治，讀書、寫字、說話、作文均應(yīng)對(duì)學(xué)生作嚴(yán)格要求。認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、仔仔細(xì)細(xì)去讀、去思、去寫，絕非一日之功。這既是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，又是堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉。

2.2 利用教材中的名篇精品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性熏陶。

語文學(xué)科作為人文學(xué)科的核心，充滿著豐富的人文思想和精神，在陶冶情操、開闊視野、傳承文化、繼承創(chuàng)新上發(fā)揮著重要的作用。中學(xué)語文教科書所選的都是古今中外的名篇精品。因而，教師在語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用教材，挖掘中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生走進(jìn)作品，與作者或作品巾的人物產(chǎn)生共鳴；讓作品人文的春風(fēng)，吹開他們美好的情感，讓作品人文的細(xì)雨，澆開他們妖艷的心花，讓作品人文的魅力，塑造他們良好的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)。如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》的時(shí)候，教師就可以利用其中所包含的意境，通過圖片、多媒體、音樂相互配合的方式讓學(xué)生真切地感受到每一粒糧食的來之不易。尤其是在現(xiàn)階段居民生活水平不斷提高，獨(dú)生子女比例增大的背景下，很多學(xué)生都是衣來伸手、飯來張口，根本就不懂得珍惜他人的勞動(dòng)。因此，借助《憫農(nóng)》一文加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)非常重要。又如，學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的愛國主義精神，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為他們未來能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立為祖國而學(xué)習(xí)的意識(shí)，也具有十分積極的意義。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

在語文教學(xué)中，老師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。我國的大學(xué)語文教材都蘊(yùn)含著相當(dāng)豐富的美育內(nèi)容，特別是涉及自然美的。課文中自然景物的描寫如夢(mèng)如幻，能讓學(xué)生深刻感受到自然之美并引起聯(lián)想，同時(shí)，涉及社會(huì)、歷史等方面內(nèi)容的課文也具有美的特質(zhì)，如《梧桐樹》《在哈爾濱仰望星空》等；在人與人、階級(jí)與階級(jí)之間的斗爭(zhēng)沖突中所表現(xiàn)出來的人的機(jī)智、勇敢、剛烈、氣壯山河的民族氣節(jié)等也無疑是美麗的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠懂得如何做人，如何生存。

2.4 語文課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。

在教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)亍⒂心康摹⒂杏?jì)劃開展語文課外活動(dòng)，讓課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩條腿都動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施。上好活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)語文活動(dòng)課的開設(shè)，也是課程改革的一大突破。上好小學(xué)語文課外活動(dòng)，使課內(nèi)外相輔相成、協(xié)調(diào)并進(jìn)，形成大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的語文知識(shí)和技能運(yùn)用于課外活動(dòng)課中，讓學(xué)生唱主角，積極參與，充分展示自己的特長和稟賦，教師不能包辦代替。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語文技能和素質(zhì)。

3.結(jié)束語

語文是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)科目，在教學(xué)的過程中，教師要能夠認(rèn)識(shí)到語文對(duì)于學(xué)生的重要意義，關(guān)注教學(xué)理念、方法、模式的改進(jìn)，不斷融入提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，這樣才能真正有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多合格的社會(huì)主義接班人做出更大貢獻(xiàn)。

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