淺析如何提高小學生閱讀有效性

陳輝

摘要：閱讀是小學語文的重要組成部分。為了發揮閱讀教學的價值，教師必須加強對學生的閱讀訓練，為學生創造良好的語言學習環境，努力提高小學語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0045-01

學習語文可以培養學生的識字能力、理解能力和交際能力，是各學科學習的基礎。在小學階段，語文教學的基礎是閱讀，有效的閱讀教學能夠開拓學生的視野、提高語言的應用能力，是語文課堂教學中最重要的組成部分之一。閱讀教學是語文教學的基礎，提高小學語文閱讀教學有效性是在新課改背景下提出的新要求，旨在發揮語文的學科魅力，提升小學生閱讀水平。教師要充分認識閱讀的意義，無論是對基礎知識的掌握，還是對知識點的整理能力等都是建立在學生有效閱讀的基礎上的。因此，教師要在教學實踐中總結經驗，提高小學語文閱讀教學的有效性，具體來說，可以從以下幾方面入手。

1.重視課前閱讀，加強課前預習

小學生處理文字信息的能力還不夠完善，于小學生而言，課前預習閱讀文章是提高閱讀有效性的重要途徑。通過對課文的預習，可以做到"有的放矢"，使小學生將問題帶進課堂，實現自主思考的過程，這也是檢測學生自主學習能力的重要環節。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，教師要把握小學生的這一發展特點，讓學生認識到課前閱讀的重要性，激發學生求知欲，這也是實現有效閱讀的前提，教師還要引導學生明確自己在閱讀過程中的疑惑，例如對個別生字生詞的不理解，對某一片段的不理解等。此外，教師還要教會學生使用工具書查詢自身疑惑的字詞?？梢哉f，小學生通過課前閱讀，在預習過程中明確問題并將問題帶入課堂能夠大大提高學習效率，一方面，教師可以進行更具針對性的教學，另一方面，小學生可以在有限的課堂時間內迅速領會文章重點，掌握重點內容。

2.創造閱讀環境，轉變閱讀場所

傳統的小學語文閱讀課堂氣氛沉悶而缺乏活力，嚴重壓抑小學生的學習熱情，為了改變這一情況，教師必須創造良好的閱讀環境，轉變閱讀場所，使學生在輕松愉快的氛圍中完成閱讀任務。良好的閱讀環境可以促進小學生實現高效閱讀，教師可以在教室內設置"圖書角"和"閱讀區"，使學生處在良好的閱讀氛圍中，讓學生自主挑選喜歡的書籍閱讀。另外，閱讀教學的場所并不一定要局限在教室內，教室是教學的主陣地但并不是唯一選擇。因此，教師要勇于顛覆傳統的閱讀教學模式，豐富學生的閱讀場所。圖書館、閱覽室、機房等都是不錯的選擇，教師可以定期轉換小學生的閱讀場所，激發學生閱讀熱情，為閱讀課堂增添新鮮感，為小學生帶來愉快的閱讀體驗，使他們感受到閱讀的樂趣，實現快樂閱讀，這也是根據小學生的身心發展特點所設計的。

3.設置閱讀任務，豐富閱讀方式

小學生具有強烈的好勝心且注意不穩定，教師要充分利用小學生的這一特點，合理設置閱讀任務，在閱讀課中增添"任務閱讀"環節，突破傳統閱讀教學的弊端，使學生變被動為主動，改變以往學生消極厭倦的心理，促進學生有效閱讀。具體來說，教師可以課前為學生設置一些問題，讓學生在閱讀過程中尋找答案，課上相互交流，加強課堂互動，幫助學生集中注意，防止學生出現注意分散現象。此外，教師可以利用多媒體資源，為學生播放文章，示范閱讀，還可以播放相關視頻，調動學生多感官共同參與閱讀過程，節省時間，提高效率，增強閱讀課堂的新穎性。

4.加強小組合作，實現探究學習

小組合作學習是實現探究學習，發揮學生主動性的有效方式。通過小組合作，不僅可以加強學生之間的合作與交流，而且可以實節省時間，分享閱讀經驗，取長補短，實現共同發展。教師要立足于學生實際情況，綜合考慮學生的成績、課堂表現、性格特點、學習能力等方面因素，科學合理地進行小組劃分。教師可以讓小組成員分角色朗讀，加深閱讀印象，深入理解閱讀內容，還可以引導學生加強組內交流，這樣可以有效幫助學生發現自己在閱讀過程中遺漏的問題。教師要鼓勵學生大膽表達閱讀感悟，提高學生表達能力，形成良好循環，促進閱讀有效性的提高。

5.優化作業設計，加強學科融合

根據新課改的指示，教師要優化閱讀作業，為小學生"減負"，進行有意義的小學語文閱讀教學，可以說，優化作業設計是提高小學閱讀教學有效性的重點所在，教師要讓小學生在語文閱讀課堂中高效完成作業。閱讀作業應該具有生活化、實踐性、趣味性的特點，還可以實現學科之間的融合。例如，教師講述《烏鴉喝水》一文時，可以讓學生將文章"畫出來"，引導學生根據文章內容，把烏鴉向瓶內投石子，瓶內水面升高，烏鴉最終喝到水的內容畫出來，發展學生"繪畫閱讀"的能力，同時可以通過這一方式，直觀而形象地加深學生對所讀內容的理解，激發學生興趣，引發學生對閱讀內容的見解，提高閱讀有效性。

6.總結

閱讀教學中的閱讀，是一個學習理解語言，掌握閱讀方法，吸取知識，提高認識，發展思維，豐富思想感情的過程，也是培養學生閱讀習慣、提升學生閱讀能力的主渠道。閱讀教學作為語文教學不可或缺的組成部分，是小學生所喜愛的學習內容，應該得到教師的高度重視，教師只有充分了解小學生的發展特點，為學生制訂合適的發展計劃，才能真正促進閱讀教學有效性的提高，讓學生喜歡閱讀，使學生的閱讀成為一個充滿快樂的過程。

參考文獻：

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