淺談被認可的動畫視頻對初中學生的影響

方明德

摘要：當今世界的社會是一個信息大爆炸的社會，一個沒有信息快速傳遞、接收、處理、交流等就跟不上時代的社會。在教育領域也一樣，信息技術作為一門新興的學科，它的出現深刻影響著教育的教學目標、教學內容、教學方式方法、教學質量、教學策略，學生的心理成長、知識經驗的積累等，而其中的教育視頻作為信息技術的重要組成部分，尤其是被公眾認可的動畫視頻是如何對初中學生的心理成長、知識經驗的積累產生作用呢？那本人從主觀方面來梳理一下。

關鍵詞：興趣；樂趣；意志力；想象力；創造力；間接知識經驗；為人處世

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0023-02

1.有利于提高學生的學習興趣、樂趣

初中信息技術新課程的一個目標是激發和保持對信息技術的求知欲，形成主動學習和使用信息技術，積極參與信息技術的態度。在信息技術教學中能持久提高學生學習興趣，能增強學生求知欲的莫過于信息技術的視頻教學，其中以動畫視頻為主，他主要在虛擬環境下，通過利用夸張手段將現實生活中不可能的事變為可能，如經典電影《邋遢大王奇遇記》中的主人公喝了老鼠投放的縮小藥飲料后，由一個大人變成了與老鼠等大的小人物，這個情節的變化一下提高了學生的注意力，興趣感大大增強，學生仿佛置身其中，想知道后續發展。觸類旁通地，信息技術的這類視頻能很好幫助我們用穿越現實的方法快速帶給學生興趣，從而轉化為學習欲望，投入精力去探索未知領域的知識。

另外，我們也可以把動畫視頻寓教于樂。大腦區域劃分為言語區、視覺區、聽覺區、味覺區、信息處理區等，視頻教學中通過言語區、視覺區、聽覺區觀察事物后在信息處理區對信息進行處理，之后常伴有學生的歡聲笑語，這是樂趣的體現，它能幫我們緩沖思想的壓力，是一種調味劑，能幫學生學習過程中做到勞逸結合，達到事半功倍的學習效果，比如《天書奇譚》里有這么一幕：縣令由于貪財將聚寶盆占為己有，為炫耀請縣太爺來研究，此時蛋生小計一施，縣太爺掉進聚寶盆，縣令急忙將他拉出來，接下來有意思的事情發生了：一模一樣的縣太爺接連蹦出好幾個，互相爭執是縣令的爹，讓縣令苦不堪言，這情景引來了學生一陣歡笑。類似地，教學中當學生學習倦意已來時，不防來個短小幽默視頻，學生的學習勁又會重現，再投入學習就更有效率了。

2.有利于引導養成堅韌意志力

初中信息技術新課程標準指出：要培養學生能從日常生活、學習中發現、歸納所需要利用的信息和信息技術解決問題的思想和方法。成長總是要經歷失敗挫折的，由于心里成熟度不同，學生承受的壓力程度不同，有些人自暴自棄，視幾次失敗而認輸；有些人則迎難而上，雖屢戰屢敗，但仍不放棄，勇于挑戰，這關鍵就是意志力在左右。如何使學生的意志變得堅韌，是要從自身去改變，在《功夫熊貓》中，熊貓阿寶在被龜大仙確定為神龍大俠后，阿寶在師父的調教下，由"我不是神龍大俠"的不自信到面對殘豹的冷笑發出"我是神龍大俠"的自信，最后完勝功夫深不可測的殘豹。這一過程的轉變是從一點點的小進步——和師父搶包子開始的，由于搶不到就要挨打挨餓，于是不服輸的心逼迫自己不斷開發自身潛能，終于在日積月累之后能與師父打得輸贏難舍難分。學生在欣賞后不知不覺認識了一位遇到困難不屈不撓，永不放棄的主人公形象，從中收獲了正能量，更加堅定意志：在學習生活中再大的問題都要想方設法積極應對解決。

3.有利于豐富學生的想象力

中國傳統的教育是在唯分數至上的應試教育下給學生的精神枷鎖，學生只能順從統治階級的意志，心中已深深樹立了"學而優則仕"的思想，思維單一，導致想象力匱乏，對待事物往往不能從多方面考量，而要改變這一現狀的一個重要因素是要不斷給學生以頭腦不同形式沖擊，現代教學中動畫視頻學習是直觀有效的方法之一，就像《汽車總動員》將汽車擬人化，眼睛長在車鏡，嘴生在車前，四個輪胎來當腿，兩個鏡子是耳朵等等，這些東西在我們生活中在普通不過，但在里面卻給予了新意生機，學生沖擊中得到了或多或少的啟發，從不同的方向重新審視所見到的現實事物，進而為新的創造提供必要條件，那么學生在不斷被刺激、不斷思考，不斷想象，不斷創造的良性循環中形成發散思維，那對今后的學習、工作將產生不可磨滅的影響。

4.有利于培養學生的創造力

初中信息技術新課程標準明確指出教育要培養創新型人才，具備創新意識的人才，創新要打破常規，去發明去創造，要敢于另辟蹊徑，獨樹一幟，但不是閉門造車，要借鑒別人的經驗，再多加思考實踐，例如動畫《曹沖稱象》里的故事是這樣的：孫權送來一頭巨象，曹操象知道其重量，問其下屬，有人就要先殺象再稱，但年幼的曹沖卻象出了與眾不同的方法：把象拉到大船上，在書面達到的地方作記號，在讓船裝載石頭，稱出石頭的質量就知道結果。這道題在考驗里面人物的同時，也是給觀看者創造性的思考，學生的靈感可被瞬間激發，得出另類的解決方案，挖掘出自己的潛力。有了這種成功的經歷，就會有意無意擴展到學生學習生活的領域，這帶來的是創新意識的不斷完善，將有助于將來創新型產品的開發。

5.有利于直觀形象傳遞間接知識經驗

初中信息新課程標準的基本理念之一：充分調動家庭、學校、社區各方面力量，整合教育資源，為初中學生提供必要的軟硬條件和積極健康內容，讓其體驗信息技術蘊含的文化內涵。教育是傳遞社會知識、經驗的社會活動。傳統的教育大多局限于書本上的知識，這樣的知識是有限狹窄的，而我們在社會中的知識是無限廣闊的，如何更加深刻直觀地認識所要學習的知識，信息技術的動畫視頻教程不愧為有效的方法。《雪孩子》講述的是雪孩子為救熟睡中的小兔，沖進火屋，將之抱出，但自己也融化消失了，為什么回這樣？學生的疑問產生了，探索之后就會明白：雪遇到火會融化這個知識，這對于沒有見過下雪的人來說，就可以把這個間接知識經驗記到大腦之中，方便日后應用。這個過程蘊藏了知識經驗的傳遞感知，學生學起來易懂深刻。

6.有利于以故事形式講述為人處世的道理

初中信息技術新課程標準目標要求學生遵守相關倫理道德和法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀。教育學生是教師工作的一項重要工作，那學生的思想道德準繩如何形成呢？因為想法決定了做法，所以要有理想的做法就必須樹立正確的思想。在一些學生犯錯時，如果只是靠講大道理，很多會覺得空洞，理解不來，若是在結合實例，效果會好些，但這些方法大多比較直接，是教師施予學生的，那有沒有一種學生自我感悟，自我反省不當的行為呢？答案是有的，有意義的動畫視頻就是其中之一，它將要講明的道理反應到故事中去，讓學生在欣賞中慢慢體會，如《邋遢大王奇遇記》中的主人公就是由于不講衛生喝了帶有老鼠投放縮小藥的飲料才遇到種種困難挫折，以致在屢次嘗試逃脫而被捉回時常說："我不再邋遢"，這本身就是引導學生有積極向上的行為習慣，這就像高僧教導眾生是所講述的道理往往以故事的形式出現，這是動畫視頻帶來的強大功能。

綜上所述，被認可的動畫視頻教學對初中學生的影響是多方面的，我們可以從實際需要出發，尋求所需的相關動畫視頻，如對缺乏學習動力的學生可用一些勵志視頻加以引導，對學生的學習有的放矢，塑造一個個思想上、學習上優秀的學生，為學生的發展提供有利條件，讓他們在將來的工作中大放光彩，為社會做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 《初中信息技術課程標準》.

[2] 周旭初.讓想像飛起來思維活起來[J].中小學信息技術教育，2004年10期.