新課改下高中信息技術教學中存在的問題及對策

唐仁明

摘要：隨時時代的迅猛發展、信息技術的日益進步，傳統的教學模式很有必要與時代接軌，做到與時俱進。為了讓學生更好地適應新時代的要求，越來越多的高中課程增加了對信息技術教學的重視，目的在于培養學生的信息素養。但從新課改對于高中生的要求來看，高中信息技術教育中還存在許多問題，本文將對存在的問題進行分析，并提出相應的解決辦法。

關鍵詞：信息技術；高中；新課改；對策

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0139-01

1.目前高中信息技術教學中教師層面存在的問題

1.1教師對新課改中對于信息技術的教學標準理解得不夠深入。高中信息技術新課改中，對于信息技術的教學主要是為了培養學生的信息素養，使學生能夠初步了解信息技術。新課改希望學生具備和增強解決實際問題的能力。但大部分高中信息技術教師在教學過程中將教學重點放在了理論知識的講解上，缺少對學生實際操作能力的培養，從而導致學生缺乏真正的解決問題的能力。

1.2教學方式老舊，達不到標準中的預想效果。很多老師在教授信息技術課程的時候，對于課程內容安排得不夠合理。信息技術本就是時代的產物，因此本學科的教學方式也應當與時俱進。部分教師在教學上墨守成規，一味地先將大量理論知識教給學生，而沒有聯系實際操作。學生甚至連word、excel還未見過，也還沒實際操碰過。理論知識對于剛剛入門的他們來說，如天書一般晦澀難懂。

1.3教學設備硬件條件不足。前文提到過，學生要有實踐，才可以更好地理解信息技術。那么在整個信息技術課程中，硬件條件成了核心要素。目前很多學校因設備有限，學生人數居多，很難做到一人一機，大多數學校兩人共用一臺設備，甚至更多。而且課堂時間有限，留給學生實際操作的時間更是少之又少。在這有限的實操時間內，還需要與他人共同使用設備，學生習得的效果自然大打折扣。

2.目前高中信息技術教學中學生層面存在的問題

2.1學生信息技術的基礎不同。高中生對于信息技術的知識了解和操作水平參差不齊。現在的小學和初中課程中也開設了信息技術課程，學生到了高中本應掌握一定的知識和操作能力。但高中學生曾經的教育經歷不同，所受到的信息技術的層次也不同，不同的地區也有不同的要求。這就導致高中學生對于信息技術的基礎起點參差不齊，難以統一。

2.2學生的重視程度不一。高中學生在學習中很大的關注點在于如何準備好最后的高考大關，而信息技術課程是不需要參加高考考試項目的課程。有的學生出于對自身能力的要求，會同樣看重信息技術課程，而有的學生則不會。甚至有的學生將信息技術課程看作一堂自習課，在信息技術課上該睡覺睡覺，該做卷子做卷子。這樣一來，學生學習的效果自然也各不相同。

2.3地區和學校看重程度不一，水平不一。同樣，受所謂的"副科"影響，部分學校的信息技術課程形同虛設。試問，如果教師和學校都不重視，學生又怎么會重視呢？再者，學校與學校、地區與地區之間由于經濟差異，不能夠做到硬件設施的好壞條件統一。如城區的一些學校，教學設備充足且質量很好，而且大多數學生家中也已經擁有計算機，那么這部分學生對于計算機的應用和了解就會好很多；反之，一些農村鄉鎮學校，設備不足，資源緊張，學生家中也沒有計算機，那么自然學生對計算機知識的掌握和操作能力要差一些。

3.相應的對策及解決辦法

3.1教師學習并更新自身的教育理念。教師應該始終秉承著終身學習的信念，特別是信息技術的教師，應該不斷學習，做到與時俱進。只有教師做到不斷學習和優化，才能夠帶給學生更好的學習體驗和效果。

3.2充分了解學生情況后制定具體可行的教學方案。學生的知識水平和掌握能力存在差異，因此對于不同的情況，要做到具體問題具體分析。針對不同程度的學生，課上操作時要有不同的要求。可以在上課過程中，給學生更多的實際操作的機會，針對具體的題目進行操作練習。學習程度好的學生在做完基礎練習后可以進行一些難一點的操作，而程度相對較慢的學生也可以針對自己的薄弱項進行練習。這樣，人人都可以對學習的新內容做到練習和理解。

3.3靈活性教學，教學方式多樣化。信息技術學科是一項操作性很強的學科，因此課上教學過程中應當避免"滿堂灌"的填鴨式教學，開展更多的活動課程。可以讓學生以小組為單位一起學習，每個小組內既有程度不錯的學生，又有程度或操作性較差的學生，使學生充分調動主觀能動性，自主地將理論與實踐結合到一起。這樣的教學方式，不僅調動了學生的學習熱情，也可以加深學習效果。

還可以在課堂上，盡量多地采取實物教學的方式。由于學生們之前的基礎不同，對于計算機的了解程度差別很大，所以課上教學時，如果能夠將計算機的基本組成，如主板、顯卡、網卡等以實物來呈現，學生對于計算機部分的理論知識理解起來將會更加輕松深刻。

4.結束語

當今科技日新月異，國家需要的人才遠不僅僅是只會理論的"書蟲"。理論永遠需要實踐來檢驗和證明，因此在高中階段，對于信息技術學科的重視程度，是目前學生和教師需要首要關注和解決的。在此基礎上，學校和老師要了解學生的基本境況，課上采取更加多樣化的教學方式，從而使信息技術學科在真正意義上實現素質教育的目標。

參考文獻：

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