信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

羅丹

摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用給中學(xué)英語教學(xué)注入了新鮮的血液，并使得教師在英語教學(xué)中的角色發(fā)生了改變。我們要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)，正確處理信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系。在英語教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開辟了天地。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要多動(dòng)腦筋，發(fā)掘信息技術(shù)的更多用處，為我們的現(xiàn)代英語教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0121-01

現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指電腦與現(xiàn)代通信手段，通過這些手段獲取信息、儲(chǔ)存信息、傳遞信息、顯示信息等等，21世紀(jì)的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢越發(fā)凸顯，并且已經(jīng)逐漸成為初中教育中不可缺少的一項(xiàng)重要手段。信息技術(shù)具有時(shí)效性、高效性、經(jīng)濟(jì)性等綜合優(yōu)勢。初中英語與信息技術(shù)的結(jié)合，使初中英語教育更加直觀、具體，能夠很好的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的提升。

1.信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的重要性

1.1豐富了教學(xué)手段，開拓了學(xué)生視野。

初中英語教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課件以及數(shù)字化教材的普及，也能夠?qū)⒁曨l、音頻、視頻以及圖片、動(dòng)畫等各種教學(xué)素材的整合，讓學(xué)生能夠從視覺、聽覺等綜合感官感受英語，不但能夠幫助教師順利開展初中英語教學(xué)，也拓展了學(xué)生思維和視野。教師應(yīng)該充分挖掘英語教材的價(jià)值，并在網(wǎng)上搜索相關(guān)的影片與視頻，之后利用信息技術(shù)將這些素材制作成課件，播放給學(xué)生看，學(xué)生通過視頻能夠感受到真正的英國文化和原汁原味的英語，教學(xué)手段的多元化活躍了初中英語課堂分為，并強(qiáng)化學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

1.2激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率。

語言教學(xué)需要直觀化的手段，信息技術(shù)與初中英語的整合，恰恰為初中英語教學(xué)提供了這樣的平臺(tái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師一味傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)模式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理，學(xué)生也會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，提高學(xué)生成績就是學(xué)習(xí)的目的，但是忽視了學(xué)習(xí)本身的目的，是提高自己的能力，豐富自己的頭腦，奠定自己的英語基礎(chǔ)。信息技術(shù)的額出現(xiàn)，給學(xué)生帶來更加豐富的資源，英語課堂教學(xué)更加豐富，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更加關(guān)注學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好出發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使初中英語課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。

1.3實(shí)現(xiàn)了英語課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)師生的教學(xué)互動(dòng)。

從一些開展了信息技術(shù)的初中英語課堂情況來看，英語教師能夠各種信息技術(shù)平臺(tái)，比如微信、QQ等，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，也能夠與學(xué)生互動(dòng)，課堂布置作業(yè)，可以讓學(xué)生通過電腦，甚至是手機(jī)來完成，學(xué)生在課堂內(nèi)不懂的知識(shí)也可以通過課外微信或QQ的方式向英語老師提問。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)校園網(wǎng)和家校互動(dòng)平臺(tái)。

在初中英語英語教學(xué)中，引入信息技術(shù)，學(xué)校要給予教師有力支持，學(xué)校首先要建立校園網(wǎng)，每個(gè)班級都能夠在這個(gè)網(wǎng)站中開設(shè)專欄，學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)，能夠更好的通過這些網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，尤其是英語學(xué)科，這樣的校園網(wǎng)絡(luò)，能夠幫助教師和學(xué)生獲得更多的英語資料，包括音頻、視頻資料等等。除了課上教學(xué)，學(xué)生還可以在課后，隨時(shí)隨地的獲取學(xué)習(xí)資料，并于教師進(jìn)行交流，將自己的疑問和意見傳遞給教師，獲得教師的解答，而反過來教師要依據(jù)學(xué)生的這些意見，制定更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略和內(nèi)容。

2.2設(shè)境激趣，英語教學(xué)必須應(yīng)用信息技術(shù)。

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，"人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的心理相互作用產(chǎn)生的。初中生的生理心理不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判，他們正處于一個(gè)發(fā)展階段，學(xué)習(xí)不少還是依靠興趣進(jìn)行"。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的效果就好，反之學(xué)習(xí)效果就差。興趣是最好的老師，孔子也曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"經(jīng)過整合的現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語課堂有機(jī)結(jié)合的教學(xué)完全改變了原來單調(diào)的課堂面貌，多媒體教學(xué)通過鮮艷生動(dòng)的圖形、聲像一體、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺間接受了知識(shí)，增強(qiáng)了記憶，促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)效率。比如在教授Reading時(shí)，筆者就先播放了奧黛麗.赫本主演的原聲電影《羅馬假日》中的部分片段，并根據(jù)內(nèi)容設(shè)置了幾個(gè)問題，學(xué)生在欣賞經(jīng)典電影、感嘆赫本的美麗之時(shí)，又鍛煉了聽力，完美地回答了筆者的問題，同時(shí)對本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了期待，躍躍欲試，有了這樣的狀態(tài)，接下來的學(xué)習(xí)效果不言而喻。

2.3正確處理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際上就是多媒體教學(xué)，它不可能摒棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，不論是傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代電化教學(xué)方法，都應(yīng)堅(jiān)持"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"，真正突出學(xué)生的主體地位，二者要有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短。正確處理好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要考慮到時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與課堂講解、板書、交互、反思的時(shí)間關(guān)系。對重點(diǎn)詞匯及句型進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生做筆記及思考，否則學(xué)生上課光看，光聽，課后沒有筆記去復(fù)習(xí)鞏固，效果肯定不會(huì)好。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是新課程改革的必然要求，同時(shí)也是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到初中英語的詞匯、聽力、閱讀和寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，需要注意的是，教師不能對其產(chǎn)生過度的依賴，將其定位于一種教學(xué)輔助手段，從而推進(jìn)初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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