談小學語文教學中閱讀能力的培養與提高

李宇

摘要：閱讀教學在語文學科中占有很大比重，閱讀能力的提高可以讓學生在茫茫書海中漫游，在書中品嘗作者所表達的情感，體驗書本的芬芳和魅力。閱讀還可以延伸學生的閱讀視野，增加學生的詞匯量，從而提高學生的閱讀能力和寫作能力，增加學生的閱讀能力也可以提高學生的表達能力。因此，在語文教學中，提高學生閱讀能力的重要性是應該受到重視的，閱讀教學漢語教學的重要組成部分。那么如何培養學生的閱讀能力呢？我提出了一個解決方案。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀能力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0057-01

近年來語文熱的興起，使得人們越來越重視語文知識的掌握程度，在語文詩歌、會議或者期刊上，我們看到許多七八歲的孩子掌握的語文知識都不低于中學生的程度。因此，在教育改革中，小學語文教育學校提高了學生的關注度，同時，教學方法的優化也越來越重要，教學方法的優化可以幫助教師提高學生的語文綜合能力，增強了學生的語文基礎素養。當然，閱讀能力的提高是重要目標之一，只有讓學生在閱讀和思考過程中了解知識，才能培養學生的語文意識，強化學生的記憶能力，讓學生懂得如何靈活運用，以達到教學目的，培養學生的閱讀能力。

1.了解文章的意義和情感

只看書其實很難感受和真相，在教師的幫助下，學生可以通過觀察體驗理解生活，通過反思獲得間接性經驗，教師可以在不知不覺中影響學生的思想情感，以及在閱讀學習過程中幫助學生認識更多的字詞，認識字詞之間的組合，理解文章表達的情感還有意義。學生在不知不覺中會記下知識，或者閱讀一個觸動你靈魂的句子，學生感到深刻就會記錄下句子，所以在將來學生要表達這個想法或者表達類似的情緒時，學生會用這句話表達他們的內心感受。學生借用美麗的句子，豐富學生寫作的內容，也使文章更加輝煌。這些都是根據學生對句子的理解而實施的。所以教師在教學生閱讀時，一方面可以去回答學生在閱讀中遇到的問題，另一方面，也可以鼓勵學生主動去運用字典等工具，并鼓勵學生閱讀更多的書籍，領悟作者在的表達情感。語文知識的積累將使學生逐漸形成自己的風格，從而提高學生的閱讀能力。

2.引導學生思考和提問

沒有思想的學習是失去了學習的意義，沒有學習的思想是危險的。學生要學會了解語文的知識，主動去提問和思考，除此以外，學生就很難以牢記在腦海中的知識。因此，在教學過程中，教師引導學生在寫作本文時了解作者的意圖和感受，以便他們提出問題。作者為什么要這樣寫？為什么作者使用這種技術來描述它？為什么作者用這個詞來描述這個場景？它有什么好處？等等，在引導學生思考的過程中，加深學生對文章的思考和理解，而讓學生在發展的基礎上創新思維，可以讓提高學生的閱讀能力。教師還應該多鼓勵學生閱讀更多的課外書籍。閱讀不僅是教師對課堂知識的解釋，也是學生接受知識的最重要的方式。閱讀其實也是激發學生對課外書籍的渴望。知識之海是無止境的，老師除了向學生傳授課本知識外，還希望鼓勵學生閱讀更多書籍，這些書籍可以是教師指定的書籍，也可以是學生的興趣所在，同時，教師也應該告訴學生正確的閱讀方向，選擇一些比較有名的名作或鼓舞人心的童話，比如說《格林童話》中一些比較有趣、有教育意義的內容，這些內容的學習可以讓學生在閱讀的過程中了解知識，同時強化學生的思維能力。教師還可以讓學生把閱讀過程中喜歡的字詞句抄下來，再在業余時間去閱讀欣賞，培養學生打好自己的文學修養和寫作能力的基礎，讓學生在閱讀知識的過程中進行欣賞，在這個過程中進行思考，從而提高學生的閱讀能力。

3.鼓勵學生寫作

閱讀能力的提高不僅在閱讀上，而且在寫作上。陶行知先生曾經說過："知識與實踐是完全統一，教師在教學的過程中，應該幫助學生在掌握知識的同時，有必要運用這些知識實踐解決真正的問題。"因此，學生積累了一定的知識后，應該學會運用自己的知識，教師要提高學生的閱讀和書面表達能力。寫作需要廣泛的知識，以及知識積累的程度和閱讀的廣度。在寫作過程中，學生利用學到的知識表達自己的感受，并用積累的知識表達自己的情感。同時，寫作還考察了學生自己閱讀的不足之處，不足以提醒學生補充知識，積極閱讀書籍。教師還可以教給學生如何在閱讀中把握文章的核心內容，學生要注意如何構建文章的結構，然后教師要讓學生將這些知識應用到自己的寫作中，讓學生閱讀量增加，并將逐漸融入他們的理解和寫作創意中，提高學生的閱讀能力。

閱讀不僅對于學生能力的提升很重要，而且提高閱讀能力也可以幫助學生為以后的發展打下堅實的基礎。我們處在一個與人溝通的時代，理解他人表達的意思是不可避免的，因為只有理解話語才能正常交流，但這一切都取決于人們的閱讀能力，閱讀能力的提高使得人們可以很快理解對話的意義，正確表達自己的觀點。因此，培養學生的閱讀能力是教學的重要內容之一。

參考文獻：

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