探析初中班主任管理工作中的問題與對策

楊曉燕

摘要：初中階段是學生學習生涯中的一個重要關口，承接了學生從小學階段進入更深的學習，開啟以后的高中學習生活的過渡時期，對于學生來說尤為重要，是學生塑造品格，強化人格的重要階段，學生在初中階段正處于青春期，性格叛逆，不易與人溝通，這會對班主任的管理造成一定的困擾，而且初中學生的集體意識不強，沒有較好的班級凝聚力，對于日后的集體活動是不利的，所以初中學生的班主任在這一時期的管理作用也顯現的更加重要，因為正確而有效的管理可以事半功倍，收到良好的效果。初中班主任要在學生管理工作中言傳身教，身體力行地去指導學生的學習和生活，做出榜樣。

關鍵詞：初中；班主任管理；問題；對策

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0024-01

1.初中班主任在管理中出現的問題

1.1初中學生缺乏自主性，不能主動去學習。

初中學生剛剛從較為輕松的小學生活中走出，他們自己還不能主動地去學習一些知識，處于被動的學習狀態；而且自我約束意識缺乏，不能主動的去管理自己的學習，學生缺少自主學習的能力，需要經過引導督促才能明確自己的學習目標和方向，而且初中的課程比小學較多，難度也相應地變深，給學生的學習帶來了新的挑戰，所以培養學生的自主學習能力是初中班主任在管理中亟待解決的問題中的一個重要方面。

1.2初中生注意力不集中，集中注意力的時間較為短暫。

大量的科學研究表明，初中生的注意力集中的時間只有十五分鐘，所以一節四十五分鐘的課程教學對于他們而言有很長的時間注意力不是集中在老師的講授中的，這對各個任課老師的上課過程都是會有影響的，上課的效率也會隨之變低。而且初中生的好奇心也很大，任何事物都會引起他們的好奇心，吸引他們的注意力，上課過程中一個不經意的聲響可能就會導致他們的走神以及注意力的不集中，這也會對學生的學習活動造成影響。

1.3初中學生集體意識不強，缺乏團隊凝聚力。

初中生正處于青春期的叛逆期，都有自己特立獨行的想法，他們中的大部分人都渴望自己的想法得到認同，難免遇事會比較偏激，少了一份從大局著想的心態，在一個大群體中生活時磕磕碰碰也就不可避免了。這對班主任組織集體活動，爭取集體利益會有比較大的困難。

2.初中班主任管理的對策

根據初中班主任在管理中存在的問題我提出了以下對策：

2.1培養學生學習的興趣，使學生可以主動去學習。

每個學生都是一個不同的個體，他們有各自的天賦和長處，班主任在管理過程中要注意因材施教，根據他們喜歡的點培養他們的興趣，讓他們能夠主動地去學習，可以借助教具，教學實踐活動還有多媒體等高科技教學設備挖掘學生的潛能；還可以創建靈活多變的反轉課堂，讓學生當老師，而老師成為學生的陪襯。反轉課堂中，學生將發揮自己的主觀能動性，主動去學習，去提出問題和解決問題。這不僅會在很大程度上推動教師的教學，還會讓學生對于知識有更為深刻的印象和理解，有助于學生未來的發展。

2.2有意識地鍛煉學生的注意力。

良好的注意力對于課堂來說是很重要的，所以班主任在管理中把培養學生的注意力作為一個重要的方面來關注。注意力的鍛煉可以通過課堂上的無意提醒讓走神的學生回歸課堂，還要注意消除一些分散學生注意力的外界事物的影響，創造一個有學習氛圍的課堂，安靜的周圍環境。

初中語文有一篇課文叫《從百草園到三味書屋》，這篇文章刻畫的非常細致入微，讓人不禁深入其中，這時教語文的班主任就可以借助這篇文章來鍛煉學生們的注意力，讓他們一邊讀課文，一邊想象出自己腦海中的百草園到三味書屋，學生們真正投入進去之后就會有很少的走神。

2.3培養學生的集體意識，增強團隊凝聚力。

團隊凝聚力，團隊精神對于任何一個團隊來說都尤為重要，尤其是在學校生活中，學生應該樹立團隊意識，班主任在管理中更要著重注意培養學生之間的團結協作，積極引導他們參與集體活動，通過組織有意義的活動讓學生們體會到集體生活中的好處。

以初中語文為例，在講《最后一課》的時候，可以讓學生們分小組，分角色朗讀課文， 然后進行小組的評比，他們會在競爭中體會到合作的力量，從而可以引申到日常的集體活動中，使學生樹立大局觀念，團結一致。

2.4給予學生認同感。

初中學生已經形成了較穩定的自我意識和自尊意識，需要得到認同和尊重。班主任在管理的過程中應該對于學生的積極參與和認真學習及時給予肯定，也要和學生家長溝通，對孩子們做的正確的地方積極肯定和鼓勵，他們做錯事情的時候，不能盲目批評，應該尊重他們的自尊心，給予正確的引導，讓他們自己認識到錯誤并改正。

3.結語

初中班主任在管理中擁有著不可替代的作用，對學生的每一次管理都會給他們以后的生活造成或多或少的影響，班主任在管理中發現的問題應該及時尋找對策，提出解決的方法，為學生提供一個良好學習環境，初中這人生路上的重要一站需要教育工作者們拿出真誠的心來對待，仔細分析問題，提出解決策略，指引他們前進的方向，而這便是對學生的負責。

參考文獻：

[1]俞晶 . 班級管理中的問題及對策探究實踐班主任 [J].新 課程：教師， 2014（3） ：12.

[2]包麗英 . 初中班主任管理工作的改進策略 [J].神州旬刊， 2013（34） ：42.