小學(xué)班級(jí)管理中德育教育的滲透策略

吳茂章

【摘 要】 小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要，加強(qiáng)德育教育具有重要意義。本文將結(jié)合小學(xué)班級(jí)管理情況，探討了滲透德育教育的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班級(jí)管理；德育教育；滲透

德育教育是小學(xué)班級(jí)管理工作中的重要內(nèi)容，新時(shí)期小學(xué)生每天都會(huì)接受各種復(fù)雜的信息，為德育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此班主任要高度重視小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育教育的重要性，不斷創(chuàng)新工作方法，為小學(xué)生的全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

一、以身示范，潛移默化

對(duì)小學(xué)生而言，班主任是他們心中的權(quán)威。班主任應(yīng)時(shí)刻注意自身的言行舉止，為學(xué)生心靈帶來(lái)有益影響，通過(guò)發(fā)揮榜樣的效應(yīng)，在潛移默化中影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。在日常小學(xué)班級(jí)管理中，教師應(yīng)將各種教育學(xué)生的時(shí)機(jī)利用起來(lái)，合理選擇教育方法與手段，利用各種時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。班主任要注意提升自己的道德素質(zhì)，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念與管理水平，全面掌握每個(gè)學(xué)生實(shí)際心理健康情況，根據(jù)學(xué)生善于模仿的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。這樣才能保證德育教育效果，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、因材施教，注重引導(dǎo)

新時(shí)期小學(xué)班主任要高度重視學(xué)生心理健康問(wèn)題，除了要為學(xué)生傳授文化知識(shí)以外，還要做學(xué)生的心靈導(dǎo)師。特別是對(duì)班主任而言，要塑造學(xué)生的健康品質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的身心健康，采用科學(xué)合理的方法，為學(xué)生心理作出有效引導(dǎo)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，保證德育教育獲得新成效。通常而言，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、才能、興趣愛(ài)好等情況，因地因時(shí)因事開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育教育工作，尤其是要結(jié)合實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，從學(xué)生實(shí)際想法與需求出發(fā)，多為學(xué)生考慮，公平公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。通過(guò)合理引導(dǎo)，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，既提升了小學(xué)班級(jí)管理效果，也保證德育教育工作順利開(kāi)展。

三、耐心教育，表?yè)P(yáng)為主

小學(xué)生一般都希望得到教師的表?yè)P(yáng)，班主任應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極因素。如在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，很多學(xué)生還在吵鬧，未做好上課準(zhǔn)備，班主任如果一味批評(píng)學(xué)生，則很難獲得較好的效果。此時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的情況，表?yè)P(yáng)坐的好、不說(shuō)話和準(zhǔn)備好書(shū)本的學(xué)生，這樣其他學(xué)生將紛紛效仿，整個(gè)課堂教學(xué)變得井然有序。小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，表?yè)P(yáng)也發(fā)揮著批評(píng)作用，但不會(huì)對(duì)學(xué)生自尊心造成傷害，班主任要表?yè)P(yáng)學(xué)生在道德品質(zhì)和思想行為的積極因素，以此將學(xué)生的各種消極因素克服。這樣將促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)。

四、開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)德育

為更好地在小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育教育，班主任要利用好一起德育資源，精心創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，定期開(kāi)展各種類(lèi)型的班級(jí)活動(dòng)，如班主任可以開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；開(kāi)展“講故事、學(xué)英雄”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集英雄人物故事，這樣學(xué)生不僅熟悉了英雄人物熱愛(ài)國(guó)家的事跡，也開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)，并接受了德育教育……學(xué)生在參與各種集體活動(dòng)的過(guò)程中，懂得了要尊重他人、團(tuán)結(jié)互助，也感受到了班集體的溫暖。這樣逐步形成了良好

總之，班主任在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)注意滲透德育教育工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境與氛圍，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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