培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

郭改芳

【摘 要】 小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“學(xué)生能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑”。我在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的主要策略如下。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)

小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“學(xué)生能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑” 。我在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的主要策略如下：

一、以賽促說，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

在課堂上建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。如：以個(gè)人或小組形式，比一比誰(shuí)的搶答多而準(zhǔn)確，比一比誰(shuí)提出的數(shù)學(xué)問題多而有價(jià)值，比一比誰(shuí)算得快而準(zhǔn)確，比一比誰(shuí)的搭配方案多而合理，比一比誰(shuí)的解題方法多而巧妙。

二、用好教材，讓學(xué)生善于表達(dá)

小學(xué)數(shù)學(xué)每?jī)?cè)教材中都有“你知道嗎”和數(shù)學(xué)廣角，這是學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)中，我充分利用教材中的這些拓展平臺(tái)，大力鼓勵(lì)學(xué)生查閱課外資料，查找與課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，然后在課堂上展示自己搜集的資料，養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣。

三、在有序的觀察中學(xué)會(huì)表達(dá)

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行有條不紊的語(yǔ)言敘述。如：《口算除法》的學(xué)習(xí)，我在在教學(xué)中有效利用主題圖，先采用“先整體，再部分”的觀察順序引導(dǎo)學(xué)生，把自己觀察到的數(shù)學(xué)信息說一說，然后再進(jìn)一步問學(xué)生你還可以用什么順序觀察這幅圖幫助自己有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，有的學(xué)生是從上向下觀察，并按照此順序把自己觀察到的數(shù)學(xué)信息有序的表達(dá)出來，還有的學(xué)生從左向右邊觀察，把握了整幅圖的意思。

四、在動(dòng)手操作中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

在數(shù)學(xué)實(shí)際問題的解決中，讓學(xué)生借助線段圖加強(qiáng)有理有據(jù)的語(yǔ)言表達(dá)。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)思考過程，首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)地、輕聲說出自己的思考過程，其次，讓學(xué)生在小組內(nèi)說出自己的思考過程。最后，提供說話的范例，讓說得好的學(xué)生在班上交流。通過有層次地說過程、說算理，既能使學(xué)生自主歸納出口算、筆算除法的基本方法，同時(shí)學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)思考過程。

五、有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

所謂的數(shù)學(xué)思想，是指人們對(duì)數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過程中提煉出的一些觀點(diǎn)，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律，它直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力、推理能力的過程。在小學(xué)階段常用的數(shù)學(xué)思想方法有比較、集合、類比、數(shù)形結(jié)合、分類、統(tǒng)計(jì)、極限等。

在教學(xué)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)問題，有效利用這些數(shù)學(xué)思想方法啟迪學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》第3頁(yè)例2，0.72×5=_____。我在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生思考“能不能轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算呢”。用轉(zhuǎn)化的方法將0.72×5轉(zhuǎn)化為72×5，用豎式的變化幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)化過程中每一步的依據(jù)，最后用因數(shù)和積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過討論、交流，幫助學(xué)生用乘幾（除以幾）表述小數(shù)乘整數(shù)的算理，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理解釋。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 祁英彩. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J]. 中外交流，2018（2）.

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