初中語文教學中如何培養學生的寫作興趣

路玉娟

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，它能夠有效的反映學生的語文綜合能力。作為初中語文教師，提高學生的作文水平，是當務之急。關鍵在于教師怎樣培養學生對寫作的興趣，這就需要教師在作文教學中轉變教學觀念，讓學生課堂上提高積極性。

關鍵詞：初中語文；作文教學；興趣激發

一、激發興趣，讓初中學生親近作文

興趣是最好的老師。在作文教學中，語文教師要想方設法培養和激發學生的學習興趣：（1）可以通過高分來誘發學生的寫作興趣。常言說，分數是學生的命根，這是激勵學生積極創作的有效杠桿。為了激發學生的習作興趣，教師要有意識地尋找學生寫作的亮點，以此為理由給予學生高分，樹立學生的寫作信心，感覺自己的作文水平較高，調動他們的積極性，通過不斷努力獲取更高的分數，激發學生寫作的濃厚興趣，并保持長久。（2）通過表揚激發學生的寫作興趣，教師在批改或者講評學生的作文時，要有針對性地挖掘學生寫作的亮點，并放大表揚。有的學生語文基礎比較薄弱，談起作文就害怕，于是，教師要積極努力地去挖掘學生作文中的優缺點，并針對他們的缺點進行引導，對他們的優點進行表揚激勵，從而增強他們寫作的信心。（3）開展多種實踐活動激發學生的寫作興趣，讓學生在實踐中積累素材，在活動中創作，這對學生寫作水平的提高非常重要，語文教學可以以班集體活動為契機，培養學生的觀察能力和認知能力，進而提高學生的語言表達能力和創作水平。

二、展示快樂，讓初中學生樂意作文

初中生活潑好動、思維活躍、喜歡交際，他們之間有說不完的悄悄話。但是，真正讓他們寫作文的時候就無話可說，即使寫一篇文章，也是胡編亂造，沒有創意，寫出的文章枯燥無味。為了扭轉這種局面，要讓學生感覺到寫作的快樂。（1）自主命題。語文教師要開展自主命題作文教學活動，為學生提供廣闊的思維空間，讓學生享受到自主作文的快樂。自主作文活動的開展，要求語文教師不給學生限制體裁，讓學生根據自己的興趣、特點、水平自主選擇寫作內容和范圍，寫自己最擅長的表達文體，給學生提供廣闊的表達空間，讓學生感受到快樂作文的情趣。（2）拓展課堂學習空間。要想提高學生的作文水平，就要帶領學生走出教室，親近自然、走向社會，讓學生有更多的機會去觀察自然和了解社會。語文教師要尋找合適的機會，安排學生走出課堂，讓學生在廣闊的空間去發現、去體會、去創作。這樣學生才能寫出好的作品。（3）鼓勵學生互評作文。其實學生在閱讀和批改他人作文的時候，能夠發現別人的長處和優點，認識到自己存在的不足之處，無形中提高了學生的寫作水平。語文教師可以把范文印發給學生，讓學生多次閱讀，然后告訴他們作文批改的基本要求和批改方法，鼓勵學生寫出具體、切合學生實際的評語。學生通過寫評語鍛煉了寫作能力，促進了學生之間的相互學習和交流，活躍了課堂氣氛，為學生插上了快樂作文的翅膀。

三、注重積累，讓初中學生善于作文

初中生要想達到“下筆如有神”的境界，提高寫作水平，一定要注重平時的積累，尤其是要重視閱讀方面的積累，學生養成良好的閱讀習慣，善于閱讀，這是拓展學生語文積累的前提。所以，語文教師一定要有意識地培養學生的閱讀能力，引導學生不斷積累。（1）摘抄優美語句或段落。優美的句子，精彩的段落都是學生文章創作的素材，可以這樣講，學生閱讀的量越大，文章寫得越好。因此，必須要積累文章中的優美語句或段落，這是學生寫作水平提升的有效方法。（2）借鑒寫作技巧。要想提高學生的寫作水平，只積累一些零碎的材料是不行的，要把積累的材料根據作文要求，改造成題材所需要的形式，進而整合為一部精致的文學作品。這樣的文章需要借鑒寫作技巧，學生在學習語文的過程中會接觸到很多寫作技巧，需要教師的有效指導，激發學生的思維活動，讓學生共同探究，把不同類型文章的寫作手法總結出來，然后積累并借鑒，經過有目的、有計劃的練習，形成自己的一種習慣，加強記憶，舉一反三，學以致用。

四、教師重視培養學生自主、合作、探究學習的能力

作文教學中，讓學生 就一篇作文如何選材、立意、構思等進行充分的討論。在合作過程中，使學生的思維不斷撞擊著智慧的火花，讓每一位學生都有新的收獲。例如，以“網”為話題的作文教學過程中，教師首先引導學生圍繞“網”這一事物從“有形的”和“無形的”角度展開豐富的聯想。于是，學生們各抒己見，有的說：“蜘蛛網、漁網、球網、通訊網、安全網等都是有形的網，實實在在的網。”有的說：“情網、關系網、法網等都是無形的網，比喻性的網，雖然看不見但感受得到的網。”教師又問：“哪些是有益的網？哪些是無益的網？”這時學生們爭先恐后地回答：“漁網、球網對人們的生活、娛樂有益，值得嘉許；關系網、人情網為腐敗分子的滋生提供基礎，被人們深惡痛絕。”接著教師引導學生由具體物象的“網”聯想到抽象意義的“網”——生活網，生活就像一張網，人生就像一場“網上沖浪”，中學生眼見過有形的網，體驗過無形的網，如父母親友的愛心網，老師同學的交際網，應試教育的分數網，作文訓練的“八股”網，鋪天蓋地的廣告網……然后教師再引導學生以小組合作的形式，就文體、選材、立意、構思等方面進行充分的討論，選擇適合自己的話題后，再各自寫作。這樣，不僅全面提高了學生的寫作水平，更重要的是培養了學生的合作精神。

作文教學是一項長期的工程，教師需要做的工作還有很多，需要教師們去探索的教學方法也有很多，所以教師需要想方設法探索更多的新型教學策略，從而提高課堂教學質量。

參考文獻：

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