淺議聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量

蔣桂華

【摘 要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段最為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是整個(gè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。識(shí)字是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)主要知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練能更快地讓學(xué)生主動(dòng)地接受所學(xué)的知識(shí)并自然地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；綜合訓(xùn)練

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，要學(xué)生牢固掌握所學(xué)的生字，運(yùn)用是一種重要的手段。因?yàn)榻處煹慕套x，是一種被動(dòng)的傳授方式，在學(xué)生思維中只形成較淺的認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)運(yùn)用加以鞏固，使學(xué)生以自己的思維方式自由的主動(dòng)地接受所學(xué)的知識(shí)并自然地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而不易遺忘。那么，什么是運(yùn)用呢，這主要指聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。現(xiàn)以《秋天的雨》這一文的教學(xué)中為例談?wù)勅绾卧谧R(shí)字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

一、明確本課的訓(xùn)練要求

《秋天的雨》是講讀課文，通過(guò)識(shí)字教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等7個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文看圖意理解課文內(nèi)容， 教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

二、確定具體的訓(xùn)練內(nèi)容

識(shí)字教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)課文本身的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)定，應(yīng)該很好地體現(xiàn)訓(xùn)練的要求。要有針對(duì)性，謀求通過(guò)簡(jiǎn)短的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練要求。學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難，因此品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

因此，對(duì)照以上的訓(xùn)練要求和課文的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)該做到：抓住“秋雨”講清季節(jié)，這有助于學(xué)生抓住課文的難點(diǎn)，從而更好的理解課文；通過(guò)對(duì)生字詞（“鑰”“匙”“趁”“菠”“喇”“裳”“銜”）及首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ)，有描寫顏色的，有動(dòng)詞，有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象景物，從而使學(xué)生將抽象理性的文字符號(hào)和活生生的感性景象聯(lián)系在一起，通過(guò)閱讀課文，在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下在腦海中呈現(xiàn)出一幅美麗的秋季的景象，通過(guò)感受秋季景中的美好風(fēng)光，得到一種美的享受和心情上的愉悅感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式

選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，既要符合教學(xué)要求和訓(xùn)練內(nèi)容，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。總之，要講究訓(xùn)練的效果。特別是講讀課文，更應(yīng)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)識(shí)字與閱讀基本功的聯(lián)系

1.加強(qiáng)詞語(yǔ)訓(xùn)練，在詞語(yǔ)環(huán)境中識(shí)字

課文中先后對(duì)秋雨后景色、氣味和動(dòng)物作了細(xì)致的描寫。通過(guò)課文，再看看句子，啟發(fā)學(xué)生理解“五彩繽紛”的含義，從而讓學(xué)生在領(lǐng)略作者熟練的詞語(yǔ)運(yùn)用能力和精悍細(xì)致的描寫技巧中理解了字（詞義），而且受到了文學(xué)的薰陶，懂得描寫同樣的事物，由于不同的情景就要用不同的字才能表示得準(zhǔn)確，為高年級(jí)的作文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練

講讀課文前讓學(xué)生看著插圖，也聽(tīng)教師范讀課文，教師在范讀課文時(shí)，要注意到合理地通過(guò)語(yǔ)言、詞調(diào)的變化表達(dá)出濃烈的感情色彩，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生想象（色彩和氣味的美麗景象），使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生在老師的指引下充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，既了解了課文內(nèi)容，又加深了印象。讀講課文后，可指名朗讀，啟發(fā)學(xué)生按自己對(duì)景物的感受自然地加入感情色彩朗讀課文，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力又可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。用課文中的一些詞語(yǔ)和句式說(shuō)話造句，加深對(duì)語(yǔ)句的理提高運(yùn)用字詞的能力。如用“五彩繽紛”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，可以說(shuō)“五彩斑斕”，“五彩繽紛”除了可用來(lái)形容彩色多之外，還可以形容什么，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，使學(xué)生對(duì)由這個(gè)形容詞組合成的一連串正式詞組有了一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)系統(tǒng)地、理性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3.進(jìn)行朗讀課文訓(xùn)練，要注意兩方面的能力培養(yǎng)

第一，字詞讀音應(yīng)該準(zhǔn)確。這屬于語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，有賴于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累，同時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正學(xué)習(xí)的讀音錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。第二，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。上面聽(tīng)的訓(xùn)練已經(jīng)提到，這主要通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化表達(dá)出來(lái)要做到有感情地朗讀，必須以深刻地理解課文的內(nèi)容為前提。因此，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生透徹地理解課文，并且由此激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。有了這個(gè)前提，再對(duì)具體的朗讀技巧稍加提示，再加上學(xué)生的自由發(fā)揮，便可水到渠成了。如“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”。讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句式、寫法末說(shuō)話和學(xué)會(huì)寫話。如組織學(xué)生觀察本地秋天的景象，描寫田野、莊稼、樹(shù)木和人們的活動(dòng)，摹仿書本的描寫方法，用自己的語(yǔ)言描寫美麗多姿的大自然抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的情感，從中亦鍛煉了初步的寫話能力。

總之，在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，可以活躍學(xué)生的思，并且提高了識(shí)字的效率和實(shí)際效果，并且通過(guò)這種方式使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中鍛煉和培養(yǎng)了各種語(yǔ)言能力。

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