淺談初中物理實驗教學中觀察能力的培養

谷加順

【摘 要】觀察能力作為學生學習的基礎能力，是形象思維轉化為抽象思維的重要階段，在初中物理實驗教學中，培養學生的觀察能力是至關重要的。激發學生對物理實驗的興趣，提出觀察任務、明確觀察目的，以及培養實事求是、謹慎嚴謹的作風等這些方面都對培養學生的觀察能力有著深遠的影響。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；觀察能力

物理是一門觀察、實驗性很強的學科，必須通過實驗操作以及對實驗現象的觀察、思考與分析得到物理原理，在這個過程中對學生的觀察能力有較高的要求。在初中物理實驗教學中，以教師的實驗教學為主，進而引導學生參與物理實驗。教師在引導學生參與物理實驗過程中，要注意培養學生的觀察能力，使其能發現并思考實驗過程中出現的變化，并且能夠讓學生親自動手完成實驗步驟，這樣也有利于培養學生的思考能力和實踐能力，在觀察物理實驗過程中，驗證物理真理。

一、激發學生參與物理實驗的興趣

初中物理是學生學習物理的入門階段，而物理作為一門抽象的、思維邏輯較強的學科，對于年齡尚小、接觸抽象事物不多的初中生來說，他們的空間思維能力較薄弱，在最初接觸物理時，難免會感到陌生感和恐懼感，在學習物理知識時就會存在一定的困難。所以，在初中物理實驗教學中，要激發學生的學習興趣，提高參與物理實驗的興趣。“興趣是最好的老師”，讓興趣成為最好的物理老師，激發學生對物理的興趣和喜愛，在此基礎上培養學生的觀察能力。

初中生好奇心強，好動、好問，教師在實驗教學中，就要抓住學生的這種心理特點，根據學生的興趣愛好，設定實驗教學內容，吸引學生的注意力，使其全身心投入到實驗教學中，引導其認真觀察實驗現象，大膽猜想，并動手驗證，體驗物理學的樂趣。教師可以給學生講中外物理學家的事跡，可以介紹自然界中各種奇異的物理現象，也可以做一些有趣的實驗。例如：牛頓在蘋果樹下被蘋果砸中后，從中發現了萬有引力定律；雨后彩虹的形成、風霜雨雪的產生；做大氣壓實驗“會吃雞蛋的瓶子”即將紙條點燃扔到瓶子中，等火一熄立刻把一枚剝了殼的熟雞蛋置于瓶口上，雞蛋就會從比自己小的瓶口進去。這些都能引起學生的好奇心，教師就要抓住學生的好奇心，變好奇心為觀察興趣，進而轉化為一種求知欲望。并且教師可以根據具體實際的教學內容，適時布置一些觀察作業，并對之進行講評，從而不斷激發學生的觀察興趣。

二、提出觀察任務，明確觀察目的

在物理實驗教學中，如果不明確觀察目的，學生就會不太清楚在實驗中要觀察什么、為什么要觀察，這樣就會讓學生的觀察顯得比較隨意、盲目。學生容易忽略實驗中發生較快或不易察覺的現象，就會導致學生難于領悟實驗操作的核心重點，也就會影響預期的觀察效果。

在初中物理實驗教學中培養學生的觀察能力，就要有目的、有計劃地提出觀察任務，明確觀察目的。在物理實驗中，儀器較多、操作步驟較繁雜，學生容易感到厭倦，容易分心，忽略實驗的本質現象。因此，教師需要根據學生的認知水平、心理特點及實驗要求，制定實驗教學方案，明確地告訴學生實驗的目的是什么，把實驗的操作過程向學生做一個初步的講解，告知學生相應的觀察方法、觀察順序與觀察內容，提醒需要注意的細節，這樣才能確保學生在實驗過程中觀察力的松弛有矢。例如：在做“測定水的密度”實驗時，需要明確的目的是，記錄下水和玻璃杯的總質量、水的質量以及玻璃杯的質量，在根據密度的計算公式，計算出水的密度。在實驗操作過程中，學生需要根據過程目的記錄下相關的數據，完成實驗操作。再如：做“測定小燈泡額定功率”實驗時，引導學生過程電路圖的變化特點，同時提醒學生關注滑動變阻器的作用，電壓表并聯的位置等問題。這樣是學生在觀察實驗現象時，更具有目的性和計劃性，在提升實驗教學效果的同時，培養、提高了學生的觀察能力。

三、培養實事求是，謹慎嚴謹的作風

真實性是物理實驗的靈魂，觀察實驗時要尊重事實，遵循實事求是的原則，才可以得出準確的結論，在物理實驗教學中培養學生的觀察能力時，要注意培養學生實事求是，謹慎嚴謹的作風。

在物理實驗中，實驗器材設備、測量儀器的讀取、客觀環境的影響等因素，實驗中難免會出現偏差與誤差，進而導致實驗結果的不精確，這是就需要要求學生在觀察過程中做到謹慎嚴謹，正確反映事實，嚴格按照客觀性原則，如實地記錄實驗中觀察到的各種現象，不放過任何一個數據、標點。一旦發現違背客觀事實的地方，應給予否定并反思錯誤的觀點，絕不造假觀察結果和實驗數據。有的學生在實驗中不認真，投機取巧，會根據已知的規律拼湊數據填寫，這種做法在實驗中是要及時制止和糾正的。教師要要求學生努力做到認真、細致、深入地觀察，發現實驗中細微的本質和隱藏的特性，通過觀察物理現象，去發現實驗的本質。例如：在做“探究并聯電路干路電流與支路電流關系”實驗時，由于電池內阻和導線電阻的影響，在實際操作過程中，干路電流與支路電流之和在數據上并不完全吻合，這就要求學生如實地填寫數據，分析測得的干路電流不等于支路電流之和的原因。再如：做“單擺測重力加速度”實驗時，學生需要考慮空氣的阻力、擺繩的長度、小球的質量，同時還要準確計時，認真做記錄，測多組數據，求平均值，這樣才能保證實驗的準確性和真實性。

總而言之，在初中物理實驗教學中學生觀察能力的培養，需要激發學生參與物理實驗的興趣，提出觀察任務、明確觀察目的，以及培養實事求是、謹慎嚴謹的作風，需要調動學生對物理實驗探究的積極性和主動性，讓學生全神貫注地觀察實驗過程及實驗中出現的變化，只有這樣才能培養學生的觀察能力，進而以提高學生的學習能力。

參考文獻：

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