小班幼兒閱讀能力培養的啟發和思考

宇芮瑤

【摘 要】閱讀能力的培養對幼兒的全面發展具有重要的意義和價值。小班幼兒剛入園進入集體生活，良好閱讀習慣的養成、流暢的語言溝通能力對于幼兒的集體適應具有很大促進作用。本研究針對小班幼兒，探索家長的親子閱讀觀念、了解幼兒的閱讀基礎，就此開展相應的閱讀活動，最終目的提高幼兒閱讀習慣，也提高家長對親子閱讀的認識和了解。

【關鍵詞】閱讀能力；小班；培養

一、選題緣由

美國教育部的調查報告顯示，閱讀能力反應了一個孩子的學習能力，閱讀能力是學習能力的核心。由此可以看出，閱讀能力和閱讀水平的高低對幼兒終身學習和發展有著重要的影響。

《幼兒園教育指導綱要 （試行）》中明確地把培養幼兒的早期閱讀興趣和技能作為語言領域的教育目標。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出“為幼兒提供豐富適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書，講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步擴展學習經驗。”早期閱讀作為一項專門的語言教學活動，已經是目前我國幼兒園語言教學活動中的一項常規性內容。

二、研究意義

探索適合我班幼兒和家長的良好的閱讀習慣和閱讀能力，對于幼兒學前階段乃至幼兒園階段具有重要的影響和意義。

三、研究內容

1.小班幼兒，特別針對本班，他們的閱讀特點如何？對于圖書喜好，有什么特別之處？

2.幼兒家中可供幼兒閱讀的圖書量是多少？

3.小班幼兒家長（特別針對本班）對于幼兒閱讀的理解是什么？家長在家的親子閱讀進行的怎樣？

4.教師如何在一日活動中行之有效地培養幼兒的閱讀習慣？

5.教師如何指導家長做好親子閱讀？

四、研究方法

本研究采用問卷調查、訪談以及行動研究的方法。行動研究是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。

五、研究設想

第一階段：了解幼兒的閱讀經驗和現狀。第二階段，分步驟培養幼兒的閱讀能力和閱讀習慣。第三階段，家園共育培養幼兒的閱讀能力第四階段，總結資料，經驗，以結題報告的形式總結課題研究成

六、研究成果

本課題針對家長進行了幼兒園“親子閱讀”的問卷調查和訪談，對幼兒親子閱讀進行了相應的了解。同時也在班級開展了幼兒閱讀能力培養系列課程和活動。

問卷調查結果分析

本班共有幼兒28人，發放問卷26分，回收25份，其中填寫問卷人中父母占92%。這些都保證了問卷的有效性。

“個別化”閱讀

“懸念式”閱讀

“操作式”閱讀

“誦讀經典”擴充閱讀

圖書漂流活動，激發幼兒的閱讀興趣 閱讀活動對小班幼兒來說最重要的是激發興趣，結合小班幼兒的年齡特點，在本班開展了“好書共分享、閱讀慢滋養”為主題的圖書漂流活動。活動從籌備到成熟開展經歷了三個階段。

圖書漂流活動，讓好書共同分享，同時也讓每個孩子喜歡上了閱讀。充滿意義的慢滋養正在一次次的借閱中延續、積累。

七、研究的思考和建議

閱讀能力作為幼兒學習能力的基礎，對一個人的發展具有重要的意義。幼兒的閱讀習慣和閱讀能力必須從小班得到培養。通過對本班幼兒閱讀能力的培養，以及通過對家長調查了解，針對此問題得出了一些結論和建議。

1.對于小班的孩子，要引導他們學會正確翻書

這是閱讀的第一步，因此在小班閱讀能力培養中，教師要格外注重這一點。對于書中的文字，由于小班幼兒識字量少，可以不必要求他們讀懂文字，只要能認真地看圖畫就可以，老師也可以在孩子看書的時候一邊看一邊給他講述書中的內容，幼兒可以一邊聽老師講一邊將老師講的與圖畫聯系起來。

2.觀察能力的培養

觀察是幼兒認識世界的主要途徑，觀察是有目的的知覺過程，但幼兒觀察的目的性不強、觀察具有隨意性，缺乏獨立性，只能觀察到事物的表面特征，不能理解其深層含義。因此，培養幼兒的觀察能力就顯得尤為重要。學會了這種方法，就能運用到日常閱讀中。

3.指認能力培養

根據小班幼兒的年齡特征，其理解能力還較差，只能觀察到圖畫的不同，而對于圖畫的深層意思還是理解不到，家長可以通過繪本來提高幼兒的理解能力.

4.通過多種方式提高閱讀興趣

閱讀興趣是幼兒閱讀習慣培養的第一步，因此無論是幼兒園還是家長應開設多樣的活動培養幼兒的閱讀興趣。如本次活動中的圖書漂流活動，就是通過幼兒從幼兒園借書回家看，達到一種“書非借不能讀”的效果。的確，在一學期的活動中，幼兒的閱讀興趣得到了提高，也發展了幼兒部分閱讀能力。同時在班級的日常講故事、分享圖書環節，幼兒也變得更加喜歡閱讀，喜歡與書做朋友。

5.創設良好的家庭閱讀氛圍，潛移默化影響幼兒的閱讀習慣，良好的家庭氛圍包括了父母的閱讀習慣以及家庭圖書儲備量。在本次研究中發現，家庭圖書儲備量高的幼兒普遍喜歡閱讀，并且父母的閱讀愛好直接影響到幼兒接收到的閱讀量和大膽表達、積極表達的機會。

6.關于本研究的建議

圖書漂流是一項有意義，值得幼兒園各個年齡段開展的活動，能大大增強幼兒的閱讀興趣，也提高了家長親子閱讀的意識。

小班幼兒閱讀能力培養需要從最基礎的抓起，步步為營，養成良好的翻書、閱讀書、理解書的習慣對后期閱讀有重要的意義和價值。

閱讀是一個人終身發展必須具備的一項極其重要的能力。對于幼兒早期閱讀的教育，我們更應該重視，應該把幼兒的早期閱讀能力看成是其他能力發展的基礎，閱讀是伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過閱讀能力的提高，從而提高其他相關的各種能力，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。重視幼兒閱讀能力培養、探究幼兒閱讀習慣培養的方法和技巧，對幼兒的健康成長具有重要的保障作用。

參考文獻：

[1]丁曉芬.親親小圖書— 小班幼兒閱讀興趣和能力培養的策略研究。