小學數學教學中平板電腦應用的感受

潘松樹 姜孝毅

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，電腦相關的電子產品實現了快速的更新換代，給小學生的生活和學習添加了豐富的色彩。平板電腦是集上網、拍照等多功能的方便移動的設備，也越來越多的應用到課堂教學中。平板電腦已經作為了當前教育現代化的一種教學工具，受到越來越多老師的歡迎。本文以平板電腦在實際數學教學中的應用為基礎，以小學數學教學為研究對象，主要闡述小學數學中平板電腦應用中發現的問題和解決措施。

【關鍵詞】小學數學；平板電腦；應用

“大數據”是現代社會的主流趨勢，各行各業都會受到大數據的影響，同樣教育行業也不例外。社會背景下大數據運用越來越廣泛，作為新時代的教師，也應該順應時代的潮流，跟進信息技術的步伐，創新教育教學方法，引領教育行業的發展。正因此，為了在課堂上能夠讓學生感受到信息技術對于數學學習的幫助，巧妙的將平板電腦作為輔助教學的重要工具應用到數學課堂中，通過平板電腦，利用互聯網的優勢，在課堂上創設了許多教學情境，讓數學課堂不再枯燥乏味。筆者根據自己的親身教學經驗，結合實際，對平板電腦在數學課堂中的應用總結出以下幾個方面的感受。

一、平板電腦在小學數學教學中作用

（一）平板電腦有利于教師備課的有效性

從小學數學學科本身的特點來分析，數學是一門邏輯性較強的學科，也是眾多小學生反應最難學的學科，因此，作為小學數學教師要充分做好課前的備課。然而，以前的課前備課只是依靠課本及課后習題，得不到最新的知識資源，利用平板電腦后，可以隨時查閱相關的網絡數學知識資源，使得教學課前備課更加充分，同時也能借助平板電腦讓教師教學思維得到一定的創新。

（二）利用平板電腦能夠創設良好的課堂教學情境

課堂情境教學是數學學科教學的重要方法之一，受到廣大數學教學的歡迎。利用平板電腦能夠給學生的學生機發送教學資源包的優勢，創設一定的線上教學情境，讓學生被動學習變為主動學習。例如在數學課程《數學樂園》中，教師通過發送數字比大小和數的組成兩個相關概念的資源包給學生，讓學生自己去資源包內尋找學過的相關知識，并用筆記錄下來，這樣就讓學生形成了良好的學習習慣，使得被動學習變為主動學習，自主學習能力得到有效提升。

（三）運用平板電腦教學能夠促進學生思維訓練的有效性

“數學是一門邏輯的體操”，數學課堂更是小學生學習數學的有效陣地，數學課堂教學過程中，教師應該利用有效的課堂時間充分把握學生的思維方式，對學生的思維進行有效的預見，讓學生在數學課堂學習中的思維少走彎路。利用平板電腦上電子白板筆的功能，將數學知知識和數學問題通過平板電腦白板筆的功能進行展示。比如數字比大小的教學過程中，可以在平板電腦上出幾道比大小的題目，然后讓學生直接在平板電腦上利用白板筆進行作答，作答完成后由其他學生進行討論確定作答的對錯。這樣，能夠創設良好的教學情境，充分利用平板電腦的功能，訓練學生數學思維的形成。

二、小學數學教學中平板電腦應用出現的問題

（一）缺乏對學生學習興趣的關注

在平時的教學實踐中，作者發現，很多的平板教學課程只是對數學知識概念和解題技巧的整合，而沒有結合相應年齡段學生的興趣點，缺乏小學生對于數學學習興趣的關注，雖然有很多的課程也是結合創設游戲情景或者活動形式開展教學，但是也只停留在了數學教學的潛意識中，沒有考慮到小學生興趣點和對數學認知的規律。

（二）平板電腦的教學模式相對固定、不靈活

首先，平板電腦的教學程序都是人為設定的，要想在教學現場根據學生的學習狀態或者學習特點，隨時改變平板電腦的教學模式是不現實的。其次，現階段，大部分的小學數學平板課程的教學模式較為固定，基本都是：導入相應的數學課程，并啟發學生開始學習，先創設平板電腦里事先設好的情景，并進行學生對于數學課程的認知階段，隨后是理解，最后是測試，測試完后教師進行評估。

（三）平板電腦軟件界面越來越花哨，不重視實用性

平板電腦操作簡單，方便易用，但是從教學實際中看，有很多的平板電腦為了迎合學生的需求，吸引學生的注意力，在界面的設計上，不斷利用較多的動漫形象和場景等裝飾界面，而大大忽略了平板電腦使用的實用性功能，使得小學生在使用過程中大大增加了他們對于數學知識和平板電腦的認知負荷，教師沒有系統的介紹平板系統如何使用，導致學生操作效率降低，對于平板電腦教學的有效性也逐步降低。

作為小學數學學科教師應該更加關注學生學習興趣點，制定恰當合理的教學目標，不管是否利用平板電腦進行數學教學，都要創新教學方法，靈活運用數學知識，提升小學生數學學習成績。

綜上所述，在小學數學教學中平板電腦的應用能夠帶了諸多的好處，但也帶來了些不利的因素，所以教師在利用平板電腦教學時不應完全依靠其方便教學的作用，而要辯證的去思考平板電腦在教學中的應用，對于利用平板電腦教學過程中發現的問題應及時反應，并作出相應的改進措施。讓平板電腦課程教學在小學數學學科教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]矯鳳霞.運用多媒體教室優化數學課堂效果[J].新課程學習：上旬，2013（5）：142.