中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的研究

姜紅梅

【摘 要】 在小學(xué)階段，中隊(duì)輔導(dǎo)員工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要一環(huán)，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面的指導(dǎo)者和干預(yù)者，這決定了輔導(dǎo)員工作的重要性、復(fù)雜性和特殊性。

【關(guān)鍵詞】 中隊(duì)輔導(dǎo)員；師愛(ài)；隊(duì)伍建設(shè)

中隊(duì)輔導(dǎo)員既是一個(gè)教育者，同時(shí)更是一名穿針引線的“服務(wù)者”，要想做好輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，僅靠“敬業(yè)樂(lè)群”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要做到以下幾點(diǎn)：

一、善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”每個(gè)學(xué)生都有自尊心、閃光點(diǎn)，作為中隊(duì)輔導(dǎo)員就要了解他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上有教育價(jià)值的東西。學(xué)生身上有很多閃光點(diǎn)，中隊(duì)輔導(dǎo)員就要做一個(gè)有心人，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，起到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的作用。

對(duì)學(xué)生要寬容、理解，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，更不要輕易處罰。如我班有個(gè)學(xué)生叫李健，上課要么搞小動(dòng)作，要么和別人說(shuō)話，是個(gè)調(diào)皮孩子，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。有一天我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，他的書(shū)桌擺放得異常整齊有序，對(duì)此我找到了這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。在接下來(lái)的班會(huì)上，我要求每一位同學(xué)說(shuō)出同桌身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)輪到李健的同桌時(shí)，我開(kāi)始啟發(fā)：“你的同桌有什么優(yōu)點(diǎn)，比如衛(wèi)生方面，主動(dòng)揀拾垃圾，課桌物品擺放……”這時(shí)他的同桌站了起來(lái)說(shuō)：“我的同桌穿戴整潔，物品擺放很整齊”我聽(tīng)到這里，首先鼓起了掌，同學(xué)們也隨之報(bào)以熱烈的掌聲。由此我教育學(xué)生：“同學(xué)們，大家都知道‘尺有所短、寸有所長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，如果我們每個(gè)同學(xué)都像李健那樣講究衛(wèi)生，我們的班級(jí)一定更加整潔，我們校園環(huán)境一定會(huì)更加美麗。希望大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。”班級(jí)再一次響起了熱烈的掌聲，那一刻，李健的眼睛里充滿了淚花。

二、善待學(xué)生的能力差異

多元智力理論告訴我們，每個(gè)孩子生來(lái)的素質(zhì)能力就有所不同。所以在少先隊(duì)活動(dòng)課中，輔導(dǎo)員首先要了解隊(duì)員的思想狀況和年齡差別，做好活動(dòng)人員的安排與調(diào)動(dòng)。要善待隊(duì)員的能力差異，在思想、意識(shí)及行動(dòng)上要一視同仁，平等對(duì)待，讓每位隊(duì)員都感覺(jué)輔導(dǎo)員在關(guān)注自己。隊(duì)員能力的差異，主要表現(xiàn)在隊(duì)員的各項(xiàng)能力發(fā)展的不等性，有的隊(duì)員可能擅長(zhǎng)演唱表演，有的擅長(zhǎng)策劃寫(xiě)作，而有的隊(duì)員擅長(zhǎng)主持訪問(wèn)等等，正所謂“各有千秋，各有所長(zhǎng)”。輔導(dǎo)員可以以小隊(duì)為基礎(chǔ)，組織有主持能力的隊(duì)員采訪長(zhǎng)輩；讓擅長(zhǎng)策劃撰寫(xiě)能力的隊(duì)員進(jìn)行小課題調(diào)查；讓擅長(zhǎng)繪畫(huà)攝影的隊(duì)員拍攝家鄉(xiāng)的變化。在這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，注重發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，突出他們的個(gè)性，做到分工細(xì)致，讓每個(gè)隊(duì)員積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。

三、善待學(xué)生個(gè)性思維的火花

著名思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情，如果想用我們的看法、想法和感情去取代，那簡(jiǎn)直是愚蠢的事。”活動(dòng)課上，輔導(dǎo)員要以寬容欣賞的態(tài)度，努力創(chuàng)造一種寬松民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橐粋€(gè)不同的見(jiàn)解，或許閃爍著創(chuàng)造的靈動(dòng)，人文關(guān)懷是“大音希聲，大象無(wú)形”境界，認(rèn)真聆聽(tīng)隊(duì)員每一句回答，善待孩子們個(gè)性思維的火花。

四、善待每一個(gè)隊(duì)員

對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的少先隊(duì)員，老師喜歡是人之常情，而要喜歡后進(jìn)少先隊(duì)員，也不應(yīng)該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛(ài)心和更強(qiáng)烈的熱情，做好工作，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。在這方面，注重情感交流，同時(shí)也設(shè)身處地，以心換心，用師愛(ài)去溫暖每個(gè)少先隊(duì)員的心，同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)少先隊(duì)員的自信，自尊，自愛(ài)的精神。

學(xué)校無(wú)小事，師愛(ài)是一種能力，是一種普遍、持久、高尚的愛(ài)，它不僅是孩子學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張佩珍. 少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)路徑[J]. 教育，2017（30）.

[2] 黃偉萍. 少先隊(duì)中小隊(duì)志愿輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)初探[J]. 課程教育研究，2017（28）.