關于小學數學教學中實施創新教育的探索

李華

【摘 要】 在新課改趨勢下，各科教學都應當擺脫應試教學思想，以素質教學為核心方針，審時度勢創新教學方式，數學教學同理。當前的小學數學教學，必須要跳脫以往的應試模式，以學生的邏輯思維能力、發散思維能力的培養以及興趣的激發為目標，讓學生的多方面素養得到強化，才能體現出數學教學的實際意義，因此有必要針對小學的數學教學改革進行進一步分析。

【關鍵詞】 小學教育；數學教育；教育創新

小學教育處于啟蒙教育的范疇，在這一時期，學生并不需要去大量了解知識點，而是要首先奠定思想的基礎，包括思維模式的轉變、學習習慣的形成，以及積極自主的學習思想的養成。為了達成這樣的目標，教師必須要更積極的改革這一階段數學教學。

一、小學階段數學教學改革創新的重要意義

新課改是我國教學領域的發展大趨勢，為了迎合這一趨勢，各大院校對于自身教學理念及教學方式的改革創新至關重要。在新課改的驅使之下，各科教學的應試化思想都應當得到轉變，逐漸轉向素質教育方向，教學目標也自然不再應當以分數為核心，而是以學生的能力強化為核心，數學教學同理，為了能夠讓學生通過數學學習強化自身的邏輯思維能力，養成獨立自主的學習習慣，激發學生學習的積極性，教師必須要更積極的創新教學內容、教學方式及教學思想。

二、小學數學教學創新策略

（一）創新教學內容。數學知識的范疇是無法衡量的，甚至是許多學者傾其一生都無法窺其全貌的，所以單純的一本教材，自然是無法體現出數學知識精髓的。教師為了讓學生真正掌握更多知識，必須要進一步拓展教學內容，將更多相關內容融入進去，讓知識靠近生活，才能讓學生更快理解，更快學會。例如在講解折線統計圖的相關課程內容時，教師可以適當融入餅圖或是條形圖進行對比講解，即是說對于同一案例，教師可以同時做出折線圖、餅形圖以及條形統計圖，這樣能夠讓學生借助對比理解得更快。這樣的內容補充是十分有利的。在講解涉及圖形的內容時，教師可以加入實際尋找圖形的內容，讓學生在實際物件當中去尋找相關圖形，這樣能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生有一種探索的成就感。

（二）創新教學思想。我國長久以來都傾向于應試教育，對于學生的主體地位是缺乏尊重的，但學生的主體地位，在教學領域中是無法否認的重要事實。為了體現對于學生自身地位及學習需求的基本尊重，教師必須要更加注重教學思想的改革，以學生為核心區思考，將學生的喜好、成長特點以及需求都考慮進去，才能夠讓學生的學習興趣被激發，變被動為主動。

（三）優化教學手段。教學手段決定教學成效，在教學過程當中，教師的教學手段，是決定著學生是否能夠盡快融入課堂，并且持續探索下去的重要因素。因此為保證學生的學習成效，教師必須要更積極的優化創新自身的教學手段。特別是在信息化的發展趨勢下，教師必須充分融合信息要素，讓教學更加直觀，特別是針對圖形相關知識進行講解時，信息要素能讓學生更快了解到圖形的特征，可見教學手段的創新是迫在眉睫的，有著十分重要的意義。

小學階段的教學是以激發激勵為目標的，重在奠定思維基礎，激發學習的積極性，為了保證學生更快融入課堂，更快學會相關知識點，教師的思想創新、技術創新以及教學內容創新十分必要。因此文中針對當前小學階段的數學教學創新策略進行了討論分析，為小學數學的改革優化提供了一定的借鑒，望能夠起到促進作用，培養更多優秀的數學人才。

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