優化小組合作學習方式 構建高效試卷講評課堂

吳遠輝

摘要：本文指出傳統的試卷講評課幾種基本形式的弊端，結合新課改強調的高效課堂的理念，通過試卷講評課的五個教學環節，優化小組合作學習方式，倡導一種以學生為主體，教師為主導的試卷講評課模式，努力構建高效的初中物理試卷講評課堂。

關鍵詞：小組；合作學習；高效；講評課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0094

試卷講評課是初中物理課堂教學的重要組成部分，特別在九年級中考總復習備考教學中，有相當一部分時間要用于單元測試、月考、模擬考等考試和講評。尤其是在第三輪總復習，試卷的檢測和講評幾乎成了課堂教學的主要內容。研究試卷講評課，提高試卷講評課的效率，對提升中考物理總復習的質量具有重要的意義。如何構建高效的試卷講評課呢？筆者結合多年的初中物理教學實踐談一些看法。

一、學生分組和座位的安排

采用“組內異質，組間同質”的分組原則，把全班同學按照學業成績和能力水平由高到低分為ABC三個層次。座位如下圖所示，然后全班分成兩個大組，同一排的三位同學為一個小組，中間為A層學生是每個小組的組長，B、C層學生放在教師走動通道，有利于發揮小組長的輔導和帶動作用，也有利于教師時常關注。

二、試卷講評課的五個教學環節

1. 關愛學生，增強信心

開始上課時，教師首先簡單小結本次考試的情況，如試卷難度及各分數段的人數和答卷中存在的主要問題等，以便使學生明確自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。然后要充分發揮試卷講評課的激勵性功能，當學生接到試卷后心情十分復雜，多數學生都有后悔，懊惱的表現，在試卷講評時不能忽略這些學生的心理狀態。教師應及時強調，物理學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也無需耿耿于懷，學習關鍵在于勤、巧、細、實，堅持不懈。同時，對成績優秀、進步明顯的學生要給予表揚，鼓勵其再接再厲，再創佳績。對解題規范，思路清晰、解法獨特巧妙、有創造性、有創新性等的學生答卷優點要大力推崇，在全班同學面前樹立榜樣。注重從卷面整潔程度、書寫格式規范等方面細心尋找學困生答卷上的“閃光點”，使他們看到自己的進步，增強信心，產生經過努力能取得更好成績的愿望。

2. 自查自糾，自主學習

有些教師為了反饋及時，往往是批閱完試卷后發下就立即講評，認為學生剛做完還沒忘，效果要好一些.其實不然，因為你這時去講，往往是講學生做錯的一些題目，而事實上學生做錯題目并不一定不會，很可能學生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛上交試卷后就明白怎么回事了。像這些學生通過自己的思考、領悟就能弄明白的題目，無需教師去講。教師應在發下試卷后要求學生關注自己的錯題，對自己的錯題進行二次思考，嘗試自己去糾正。這段時間要求學生獨立思考，不能與同學交流。主要是讓學生自己找試卷中的錯誤，分析錯誤的原因，嘗試對錯誤的原因進行歸類，從而發現自己知識上的缺陷和自身存在的不足，然后自己盡力去解決。這有利于培養學生自我識別，自我判斷，自我評價的能力。

3. 小組交流，合作學習

學生的學習過程是一個特殊的認識過程，其主體是學生，教學效果要體現在學生身上，只有通過學生的自身操作和實踐才是最有效的。所以試卷講評課不能“滿堂灌”，要引導學生參與試卷講評。在這個環節中，學生主要針對自己改錯的收獲、感想、體會和困惑，在自己的學習小組內進行交流。首先是B、C層的同學談改錯的收獲和困惑，然后是A層同學盡能力為B、C層同學解惑。每個人的目標是通過交流討論達到滿分，這樣大家目標明確，任務清楚，干勁就來了。在課堂內帶著問題積極交流討論，力爭將試卷中不懂的問題弄懂。考試時不會做的，經過討論弄懂了，會做了，這一題的分數即可加上去。同時，教師要深入小組了解情況，適時點撥，幫助解決一些個性問題。

4. 典型分析，總結提升

在學生自查自糾和小組交流的基礎上，教師要針對學生在前兩個環節中所產生的典型的共性問題，注重解題思路的引導和分析，解題方法的總結和提升。使學生學會一題多解優化方法，一題多聯構建知識網絡，一題多變拓寬學習思維，進而學會如何學習。集體矯正的問題不宜太多，做到突出重點、突破難點。教師要巧妙設問，激活學生思維，要著眼于學生思維能力的培養和綜合素質的提高。

5. 變式訓練，觸類旁通

講評課一定要給學生練的機會。在試卷評講結束之后，教師應當圍繞學生在試卷中出現的一些高頻問題和重點問題所涉及到的有關知識、技巧方法、思想等，全方位地精心編制一些變式練習，對學生進行變式訓練，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，給學生進一步實踐、總結和反思的機會。只有這樣，試卷講評課才會取得更好的效果。

初中物理試卷講評課應該遵循“學生是課堂的主人”這一理念，堅持以生為本，正確發揮教師的主導作用，不斷優化過程環節，增進師生、生生互動體驗，我們一定能更好發揮教育的孕育作用，推動學生的持續發展，構建高效的初中物理試卷講評課堂。

（作者單位：廣東省肇慶市鼎湖區廣利街道辦事處初級中學 526073）