淺談小學數學中的有效例題教學

胡春榮

摘要：在例題教學中，就是利用一些簡單的例題，來解釋教材中的一些定義，讓學生能夠更加直觀的了解。從目前教學的主流手段來看，例題教學的應用還是比較廣泛的，同時，隨著教育的不斷深化，例題教學的內容也在不斷的充實。特別是在數學教學中，采用例題教學也是最佳的方法。所以，進一步深化例題教學，不僅是課堂教學元素的拓展的方式，更是講解課堂內容，深化學生對知識理論理解的重要手段。

關鍵詞：小學數學；教學例題；有效策略；教學效果

數學是純理論的東西，不論是老師還是學生，對數學的感受都是枯燥無味，不管是講解還是聽課，都是一件十分無聊的事，它不像文學，意境深曠而悠遠；不像歷史，故事真實而迷離。特別是在初中的數學教學上，書本為老師提供了豐富的例題，而且有著詳細的解題思路和正式的步驟，所以，老師講課中如果不能做好對解題方法的創新，那講課將會變成在讀課本，這樣對于學生來說無疑是一場災難，因為老師教他的，恰巧是他自己看到的。作者根據自己多年的小學數學課堂教學經驗，同時結合新課程理念，對小學數學課堂教學中運用例題教學進行探索，提出一些教學策略如下：

一、小學數學課堂中借助例題教學有著獨一無二的優勢

（一）教材例題是理論的具體形式

從數學上來說，例題就是把知識理論具體化，通過例題傳遞給學生的是一種實實在在的技能。例題不僅是對書本知識的拓展，同樣也是一種數學思想的上升到數學思維的關鍵元素。通過例題，學生能夠更好的理解書中的知識，能更快的掌握這樣的解題方法。

（二）總結認知，學習解題的手法

學生的知識大多來源于課堂，通過老師的講解、學生之間的印證，學生們就得到了自己對于知識的認知。同時，由于學生理解的角度不同，很多的知識都是在具體的例題中來進一步檢驗這種方法的正確性、科學性。所以，通過例題深化自己的認知，是十分的重要的，這也是形成自己的數學思維的重要過程。

（三）例題是解題技巧的總結

在目前的很多教材中，例題的數量很大的程度的減少了，但是，例題的種類卻是在不斷的增加，很多的例題都是代表一種新的思維，所以，在教材上，例題完全就是理論知識的全方位解答。數學的學習是一個思考與總結的過程，在新的數學教學要求中表明，學生在數學的學習中是一個長期的學習和嘗試的過程，通過不斷的積累，自己的見識也變的更廣，很多的問題一目了然，同時，在不斷的思考中，學生也能總結很多的知識和技巧，從而進一步方便數學的學習。

二、課堂教學過程中把教材知識作為解題的基礎

數學的學習是一個不斷積累的過程，只有擁有了良好的根基，才能更好的通過這些知識來研究其他的一些問題，但是，就目前來看，很多的學生對教材中的基礎知識的理解不是太清晰，對書中的思路不是太明確，使得很多學生在對定理的運用上存在著很大的不足。那么，教學的階段，老師就得通過更多的實例來幫助學生更好的理解書中的知識。

例如：在學習長方形與正方形中，通過四邊長度和角的度數可以證明這是否是一個正方形。相反的，如果有辦法證明四邊形是一個正方形，那么這些邊和角的關系也能被很好證明，這就是一種正反兩面的關系。通過正反兩面的補充，學生對于正方形的理解肯定也是更加的明確。

從老師的角度來說，基礎知識的學習不僅僅是對教材中理論的講解，還要求通過具體的實例來加深對書本中定義的理解，比如一些定義性的選擇判斷等等。在對例題的講解上，要突出重點，對于解題中定義或者推理的應用要能夠清楚的指出，而不是簡單的講解一些解題的步驟。在教學例題的選擇上一定要從教材的理論定義出發，緊扣教材，通過對理論的剖析，讓學生更好的培養自己的數學思維，形成一種良好的解題習慣。

三、做好解題技巧的運用

數學題一般都有著很多的解題方案，切入點不一樣，解題的辦法也就有著很大的區別，但是，這些方法在難度上的也有著很大的差別，所以，培養學生的巧妙的解題技巧，對于數學的學習是至關重要的。

當然，既然是巧妙的學習技巧，它的隱藏一般都是比較深的，而且在教材的實例中對于解題技巧類的題型的列舉也不能做到面面俱全，所以，解題技巧的使用還是要求學生自己尋找。在小學的數學課本上，課后的習題一般都分為兩組，第一組是基礎練習，第二組則是深化練習，也就是我們所說的解題技巧練習，通過對這一部分題型的研究，能夠讓學生建立一種數學思維，更好的處理學習中遇到的難題。

四、做好對解題規律的總結

數學的學習不僅是對書本知識的掌握，更要從題中獲取認知，舉一反三，做好對書本知識的活學活用。“規律型”例題的講解就是從這個角度出發，讓學生自己研究，自己總結，研究數學題中的基本規律，形成自己的解題意識，幫助學生更好的應對一些難題。在教學中我們能清晰看到，數學題的題型和數量是所有學科中最多的，但是，這無數的題都是在圍繞著同一個定理轉，這就是我們所說的萬變不離其宗。所以在數學的學習中，要學會總結。

五、“開放型”例題，擴展學生數學創新思維

學習的實質就是生活，在很多數學的研究上都是從生活出發的，通過對自然現象以及人類生存規律的研究，數學才有了今天的輝煌。隨著開放性教學的不斷發展，現在很多命題的角度都變得更加具有現實性。比如一些探討類題型、方案類題型等等，都是開放試題的一種表現。這也說明，數學的學習是與我們生活密不可分的。對于開放型試題來說，它們更加注重培養學生的思維能力、發散能力。教材中的數學知識都是固化的，很多開放型試題就是要求學生通過自己的發散思維，實現書中的知識動態化，從而更好的解決問題。

總之，數學的學習不是一個固定的步驟，例題的種類也是多種多樣的，這就要求教師在教學中慎重的選擇例題，幫助學生培養科學的數學思維。作為教師，在課下也要仔細的研究教材內容，為小學數學教學做好充分的準備。在數學課堂教學過程中，教師借助例題的引導作用，促使學生有效提高數學學習能力。

參考文獻：

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