多元聯動，滲透七年級養成教育

【摘要】養成教育在學校教育中占有極其重要的地位。新課標強調要落實素質教育，抓好養成教育能夠培養學生養成良好的習慣，對他們的生活、學習及今后的事業有著重大的意義。七年級學生剛步入初中，是抓好養成教育的最好時機。在文章中，作者根據多年的管理實踐經驗，淺談了幾點有效實施養成教育的策略。

【關鍵詞】七年級；養成教育；習慣

英國薩克雷曾經說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”著名教育家陶行知先生也曾說過：“教育是什么？往簡單說就是養成習慣。”由此可見，培養學生養成良好的習慣是廣大教育工作者的重要使命，特別是對于班主任來說，應當切實發揮好自身的引導作用，通過多元聯動，有效滲透七年級養成教育。以下是本人多年來的工作實踐，與各位同行共享。

一、健全制度，制定標準

七年級的學生尚處于是非觀念不強、自制力薄弱、喜歡模仿他人的階段。正所謂“無規矩不成方圓”，班主任制定明確的標準有助于讓學生們心有標尺，明白什么事情是該做的，什么是不該做的，從而更好地規范自身的行為。因此本人認為，引導學生養成良好行為習慣的第一步，就是健全班級制度。

比如，我在新生報到時發現有個別學生理“雞公發”，初中生正處于進入青春期的階段，愛美、趕潮流的心理可以理解，但是如果不予理睬，會被其他學生認為是被默許了，很容易造成跟風的現象，不利于學生們形成健康的審美能力。于是我針對這一現象制定了明確的標準：禁止理“雞公發”，應理“學生裝”。此外，我還跟學生們講：“身為學生，首要任務就是認真學習，不能把重心放在打扮、趕潮流上。初中生打扮得干干凈凈、清清爽爽就是最漂亮的，理這種發不是你們這個年齡段該做的事情，那是社會青年，十幾歲的小孩子打扮成二十多歲干嗎，那你們二十多歲的時候是不是要打扮成三十多歲的樣子啊。”學生們哄堂大笑，非常愉快地接受了這一班級制度。

在班級管理工作中，教師用輕松詼諧的口吻及對話為學生們明確了具體的制度與標準，讓他們有章可循，規范自身行為，同時也巧妙避免學生們產生抗拒心理，取得了很好的管理效果。

二、科學指導，自主學習

引導學生們養成良好的學習習慣是貫徹養成教育工作中的重中之重，學生們學習習慣的好壞直接影響著班風。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，孟母三遷的故事也告訴我們：環境對于人的影響重大。因此本人認為，班主任應當指導學生們養成良好的學習習慣，構建一個積極向上的班風，帶動班集體不斷進步。

比如，我在管理班級時會留心觀察每個學生的學習習慣，然后有針對性地開展學習方法的指導。如發現班內學生龐杰林、黃卓浩、招權鴻、陳觀霖、謝邱海經常會在早讀課上遲到，早讀課、正課小動作也很多，學習效率很低。我便向各科的任課老師詢問這批學生的情況發現，這批學生的語文成績很差，考試時連基礎部分的古詩詞填空都錯很多。于是我私下對他們進行了批評教育，告訴他早讀的重要性，并督促他在早讀課上不要遲到，要開口朗讀、背誦古詩文、作文等。又例如，我通過調查發現，大多數學生都沒有提前對新課內容進行預習的習慣。為了引導學生們養成預習的好習慣，我在每節自習課都安排了10分鐘作為“預習時間”，學生們可以自選科目對其進行預習。

在上述班級管理工作中，通過強化對學生們學習習慣的科學指導，有助于讓學生們掌握正確的學習方法，提高學習效率與學習成績，具有很好的意義。

三、樹立榜樣，引導自律

教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育，才是真正的教育”，促進學生養成自律的習慣也是養成教育的重要目標之一。本人認為，班主任可以通過引導學生樹立一個榜樣，激發其內在驅動力，促進他們實現自我教育。

比如，我在管理班級時組織學生們開展了一個“我的榜樣”專題討論，學生們需要講一講自己崇拜的人，說出為什么喜歡他，以及他身上有什么值得我們去學習的地方。在這一活動中，學生們都積極地發言，例如學生龐建旭講道：“我的榜樣是史玉柱，他憑借巨人漢卡和腦黃金迅速飛騰，之后卻因巨人大廈破產。在如此絕望之時，史玉柱并沒有被擊垮，經過幾年的蟄伏，他靠‘腦白金和‘征途重新崛起，人生呈現一個精彩的‘N形轉折。我覺得他的堅持與毅力非常值得我們學習，我們也應向他一樣有永不言棄的精神。”緊接著我總結道：“很好，榜樣是一面旗幟，希望今后你在遇到困難時不要放棄，堅持不懈，像史玉柱那樣努力去克服，你不努力的話永遠不會知道自己能達到怎樣的高度。”

在上述班級管理工作中，通過引導學生們樹立榜樣，能夠有效促進他們學會自律，養成良好的行為習慣，端正好自己的學習態度，不斷去為了自己的夢想拼搏與努力。

四、家校結合，言行如一

家長是學校教育的強有力的保障，養成教育離不開家長的通力合作。本人認為，班主任在落實養成教育時應當注重家教結合，避免學生在家里時降低對自己的要求，做到言行一致。

良好習慣的養成強調要持之以恒，我在管理班級工作時發現，學生詹土權、陳志煥的毅力較差，經常出現“三天打魚，兩天曬網”的行為，卻謊稱學習計劃已經完成。例如制定的學習計劃常常因為今天作業多或者要出去玩而沒有按時完成，導致不能按預期完成學習目標，成績落后于別人。為了改變該學生這一壞的習慣，我首先對其兩人進行了批評教育，督促他們做到今日事今日畢，按時完成學習計劃里的內容。例如，學生詹土權的學習計劃里包括“每天背誦15個英文單詞”，那么就不要偷懶，時間少也要擠出時間去完成這一目標，我每天對其背誦的單詞進行抽查，檢查其學習計劃完成情況。此外，為了防止該生在假期時偷懶，中斷習慣的實施，我聯系了該生的家長，由家長協助進行假期時每日的檢查，由此督促學生詹土權長期堅持，養成良好的習慣。

養成一個好習慣非一日之功，在上述管理工作中，通過家校結合實施班級管理，促進學生們做到持之以恒、長期堅持，有效防止他們因惰性占了上風導致前功盡棄，有利于學生們真正地養成習慣，高效實現養成教育。

綜上所述，班主任通過采取“健全制度”“科學指導”“樹立榜樣”“家校結合”等策略，能夠有效引導七年級學生養成良好的行為習慣、學習習慣、德育習慣等，促進他們形成、養成健康的人格，使他們的德、智、體、美、勞全面發展。總而言之，良好的習慣不是一朝一夕就能養成的，班主任應當堅持不懈，不斷摸索與探究養成教育的有效手段，做好學生們的向導工作。

【參考文獻】

[1]任貴宏.養成教育的探索和實踐[J]. 山西教育：管理，2011（2）：20-22.

[2]孔令東. 課堂中滲透養成教育[J]. 魅力中國，2014（16）：197-197.

【作者簡介】

譚日軒，男，籍貫：廣東湛江，職稱：中學數學一級教師，湛江市初中數學學科骨干教師。現在廣東省湛江市龍頭中學從事中學數學教育教學工作。