語文寫作教學的問題與對策探究

劉守華

摘 要：寫作能力的培養是語文教學的關鍵。因此，語文教師需要改革教學模式，激發學生寫作欲望，讓學生通過學習寫作技巧，尋找寫作靈感，寫作出好的文章。文章針對目前語文寫作教學中出現的一系列問題及解決方案進行論述。

關鍵詞：語文教學；寫作；問題；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0056-01

語文寫作教學旨在提升學生的語言表達能力以及基礎文字功底，通過各種教學方法來激活學生的文學思維，積極引導學生運用文字表述其想要表述的內容。語文寫作教學中，教師需要利用一些有效手段，激發學生寫作的欲望，鼓勵學生將所看、所感、所想通過寫作表述出來。對于學生寫的文章，教師首先應當給予鼓勵，采用委婉的語言對其中的問題表述自己的建議，幫助學生提高寫作水平。下面，對語文寫作教學中的問題及對策進行論述。

一、寫作教學問題

（1）教學模式過時。傳統的寫作教學中，語文教師思維存在局限性，通常要求學生背誦大量的優秀文章，摘錄記憶好詞佳句，適當運用到寫作的文章中。然而學生受年齡限制，對于這些好詞佳句不能透徹理解，在寫作過程中存在生搬硬套的現象，并非真實感情的流露。因此，語文教師開展寫作教學時，應當突破傳統思維的桎梏，激發學生的寫作欲望，培養學生的寫作技巧，引導他們表述真實感受，從而修煉寫作基本功。

（2）知識積累不足。學生的寫作能夠反映其自身的綜合能力，這是因為寫作過程中需要掌握各種語文能力，如詞語的修飾、標點符號的運用等。傳統寫作教學更側重學生對于文章的記憶訓練，使得學生寫出的文章千篇一律，漏洞百出，基礎知識的掌握不夠牢靠，打擊了學生寫作的積極性。因此，加強語文知識的積累，熟練運用語言文字，分析句式結構，對于學生寫作能力的提升有著深遠的影響。

（3）寫作感情欠缺。寫作教學模式過時，學生的寫作基本功也不夠扎實，因此，大部分學生在寫作時只是將一些好詞佳句嵌套在文章中，甚至一些詞句違反文章中心意思。加之教師僅教授寫作要點，并未鼓勵其聯系實際生活，憑空臆造的文章欠缺寫作靈魂。

（4）個性化培養的缺失。語文教師在教授寫作的過程中，僅培養學生的寫作基本功，訓練的內容局限于教學內容與所學內容，學生寫作的文章欠缺對實際生活的體會。學生寫作的文章大多數缺乏新意，沒有個性，不能將真實想法融合到文章中，寫作的文章過于空洞。

二、解決方案

（1）改革教學模式。語文教師在寫作教學過程中，應當將側重點由原先的寫作基本功的訓練轉移到寫作情感的培養中，強化學生感知實際生活的能力。該種教學模式并非只注重寫作理論知識的傳授，教師在教授寫作中要先鼓勵學生對實際生活場景進行仔細觀察，讓他們細心留意實際生活場景發生的每一點變化，然后結合自身體驗開展文章寫作。另外，此教學模式能使學生將自己的真實感受在文章中盡情表述，并由此產生新的感悟。這樣的創作過程，對于學生的寫作能力提升有莫大的幫助。比如，語文教師可以組織學生春游，讓他們留意春游過程中發生的事件，觀察人們的具體活動，記錄下來，并將春游所見、所感、所悟運用文字加以闡述，形成一篇精彩紛呈的文章。在春游過程中，學生們認識了一位憨厚、老實的船夫，通過交談發現船夫擁有豐富的人生閱歷。因此，學生通過對船夫的細節刻畫，反映其心理變化過程，使得文章感情色彩更為濃厚。這樣，學生在感悟生活的同時，提高了寫作能力。

（2）積累足夠的基礎知識。語文涉獵面廣泛、知識點眾多，因此教師需要引導學生完成基礎知識的原始積累，如博覽群書、感悟生活、字典翻閱等。經過長期的基礎知識積累，學生在無形中增加了知識儲備，為文章寫作提供知識保障，措辭造句運用更加靈活。

（3）教學與實踐相結合。學生的寫作靈感來自具體實踐，因此，語文教師在教授寫作知識時，需要緊密聯系周圍的生活，引導學生觀察生活中的細節，并將其記錄下來作為創作素材進行積累。將教學與實踐相結合，能使學生在寫作時不僅能夠保證寫作內容豐富，還可以表達寫作情感。精彩的寫作內容加上豐富的情感，會使學生的文章尤為出彩。此外，該種教學方法使得學生在體驗生活的同時，積累了素材，表述了感悟。

（4）創造力的培養。寫作教學容易受到地域與時間的制約，而學生的寫作思維不夠活躍，造成寫作內容、寫作范圍過于狹隘，創造力不能得到充分發揮。對此，教師可以采取有效的措施發散學生的寫作思維，拓寬學生的寫作視野，提升學生文章的寫作水平。例如，教師可采用播放小視頻的形式，使學生有身臨其境的感覺。學生將切身感悟寫入文章中，可以使文章更具創造性與個性。

三、結束語

培養學生的寫作能力對學生的發展影響極大，因為寫作水平的提升意味著學生語文水平的全面增強，不僅鞏固了語文知識，還培養了感知能力與創造能力。變革傳統的教學模式，激發學生的寫作靈感，讓學生在實踐中進行創作，在感悟中得到升華，將實踐感知寫入文章中，可以使學生寫作的文章變得更加飽滿立體，使學生在提升寫作能力的同時，綜合素質得到提升。

參考文獻：

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