社會主義核心價值觀融入 跨文化交際的高職英語教學實踐研究

黎陽 武文芳 張微

摘 要：跨文化交際涉及不同語言和文化背景的人，在交際中如果雙方不能融入同一種文化背景，就容易產生誤解。對于跨文化交際的高職英語來說，高職學生必須融入英語文化當中才能更好地學習英語。由于高職學生的價值觀還處于發展時期，在融入西方英語文化時必須有社會主義核心價值觀的指導，文章就此展開了討論。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；跨文化交際；英語教學；實踐研究

中圖分類號：H319.3文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-24

語言是人們互相交流的工具，也是文化交流的載體。高職英語教學中要通過對英語語言文化的學習來達到英語教學的目的。在英語的跨文化交際中，如果交際的雙方不能融入同一個文化背景，雙方就很容易產生誤解，從而導致交際的失敗。在英語交際中，如果犯了語法錯誤，可能很容易被發現并原諒，因為這可能是說話者缺乏足夠的語言知識的表現，但是語用錯誤卻不像語法錯誤那樣容易被原諒，因為如果一個說著流利英語的人出現了語用錯誤，很可能會被認為是不友好或者不禮貌，在英語交際中就會被對方認為是一種故意的行為。語言和語言文化之間是密不可分的，在人類社會發展的過程中，語言和文化始終都是同步發展的，民族文化和民族語言之間是相互作用，相互促進的，二者緊密相關。對于高職學校學生來說，要想學習好英語就必須了解英語國家的文化和風俗習慣，把跨文化交際放入日常的英語教學中，實現英語的語言教學與英語國家的社會背景知識教學相統一，促進學生英語水平的提高。

在高職學校專業人才培養方案當中，英語教學是一門具有很強人文素質的、思想性的文化課程。英語教學包含了跨文化交際的內容，是通過了解不同的文化背景下英語國家人們的思維和表達方式來學習英語，思想性較強。而在高職英語教學實踐中，如何在教學方案的設計中體現出社會主義核心價值觀的精神內涵，將社會主義核心價值觀融入英語學習中，激發高職學生的英語學習興趣，提高他們學習英語的信心，制訂最佳的英語學習計劃，采取有效的學習策略，激發學生學習英語的主動性，讓學生在掌握英語基本的知識（比如，聽、說、讀、寫、翻譯等技能）的同時，能夠讓學生多了解英語國家和我國文化之間的不同，拓寬視野，掌握符合高職學生專業的英語表達技巧，培養高職學生的愛國主義情懷，讓學生形成積極向上、健康正確的社會主義核心價值觀，以便高職學生能夠在不斷的理論學習中為以后的職業發展打下良好的基礎，這些都是高職英語教學實踐需要考慮的問題。

一、社會主義核心價值觀融入高職英語教學實踐的必要性

中共中央總書記、國家主席習近平同志在2014年6月23日至24日召開的全國職業教育會議上指出，要樹立正確的人才觀，培養和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴，創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。這也從國家層面肯定了社會主義核心價值觀融入高職英語教學實踐的必要性。現在很多高職院校對學生的培養都是以專業技能為基礎，以將來就業為導向，注重培養具有專業技能的高素質人才的教學方式和校企合作的教學模式改革。事實上，高等職業教育學校開設的英語課程等人文素質類或者基礎類的課堂教學，都是為了培養既具有專業技能，能夠適應未來工作的需要，又具有較高的文化素質，能夠為經濟的發展和充分就業而服務的全面型人才。在高職英語教學實踐中，高職學生除了要掌握基本的英語語言知識，還要了解英語文化，尊重不同的風俗習慣和文化理念，因此在英語教學實踐中融入社會主義核心價值觀非常有必要。

1.社會主義核心價值觀能夠為高職學生的人生觀提供指導

高職學生很多都是“90后”，這個年齡段是他們世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。隨著經濟的發展，各種不良社會思潮比如拜金主義和享樂主義等都會對當代的年輕人產生沖擊，導致他們形成錯誤的價值取向。社會主義核心價值觀教育就是要根據高職學生的年齡特點和心理特征，讓年輕人能夠樹立建設中國特色社會主義的理想和實現偉大復興的中國夢的堅定信念，培養高職學校學生的愛國主義精神和民族自尊、自豪感，讓每一個高職學生都能樹立正確的價值觀念，擁有正確的人生發展方向。

2.在高職英語教學設計中融入社會主義核心價值觀

在《高職高專教育英語課程教學基本要求》中明確指出了高職英語的教學是為了學習文化科學知識，獲得世界各方面的知識和進行國際交往的重要手段。該要求明確了高職英語所具有的工具性的特點，還明確了其具有文學性、思想性和知識性的特點。尤其是高等職業院校作為一種教育培養專業技能應用型人才的院校，應該把英語學習的思想性放在重要的位置，在英語教學設計中強調對高職學生思想道德品質的培養，這與英語教學的工具性特點并不沖突，兩者是互相統一的一個整體。

二、高職英語教學中融入社會主義核心價值觀的原則

在高職英語教學中融入社會主義核心價值觀，培養高職學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，是英語教學的一個重要任務。高職英語教學是高職學校培養專業技能人才的一項重要教學內容，是為高職學校的教學總目標服務的。因此高職學校教師在英語課堂教學時，要把社會主義核心價值觀的精華融入教學過程當中。

1.發揮高職英語課堂中情感目標的積極作用

高職學生的行為受到內心情感因素的支配，而情感目標的效果與高職學生的人際交往融洽度成正相關的關系。美好的情感也是人類價值觀形成的重要源泉，高職學校的英語教師要多與學生進行情感交流，縮短教師與學生之間的距離，讓學生從內心更加地信任教師，消除教師與學生之間的對立感。高職學校英語教師要善于抓住學生的情感因素，發揮情感目標的積極作用，讓師生之間的感情更加融洽。在平時的英語教學中，只有讓學生都能感覺到關心、愛護、理解和尊重，才能讓學生在英語學習中更好地踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的發展方向。

2.在英語教學中要情理交融

對高職學生進行社會主義核心價值觀的教育歸根結蒂是為了提高學生的道德水平，因此要發揮社會主義核心價值觀中情與理的作用，情與理要相結合，做到合情合理和入情入理。這樣能夠幫助高職學生認清英語學習的重要性，提高他們英語學習的興趣和主動性，這也體現了英語教學的藝術性。

三、社會主義核心價值觀融入跨文化交際的高職英語教學

對于高職英語教學來說，教材還是應以學校的校本教材為主，也就是高職學校的英語教師根據本學校學生專業技能培養目標和學生的基礎水平編制的教材，校本教材一般內容豐富，既有與學生生活密切相關以及社會熱點問題，也有介紹英文國家風俗文化以及生活習慣的內容，可以讓學生領略跨文化交際的英語教學的魅力，具有思想性和知識性強的特點。教學內容一般涉及名人故事、生態環境保護、人際關系以及行為準則等，高職學校教師應該以教材為基礎，將社會主義核心價值觀中的思想品德教育和愛國主義教育融入課堂教學當中，讓學生在學習英語的同時明確學習的目的，受到社會主義核心價值觀的熏陶。

1.以教材為基礎，找到英語教學與德育的最佳結合點

高職學校的英語教師要認識到英語教學對于學生持續發展的重要作用，深刻理解英語教材中所體現的關于學生德育培養的內容，以傳播英語知識為依托，讓學生在學習英語的同時樹立明確的德育發展方向，尤其是英語教材中對于富強、民主、愛國、敬業等關于社會主義核心價值觀的重要內容體現的教學內容，更是要讓學生認真學習掌握，從而幫助學生樹立正確的價值觀。

2.激發學生英語學習興趣，將知識與德育有效結合

高職學校英語教師在進行教學設計時，需要對教學方法進行安排和部署，教學內容要能夠激發學生的學習熱情，提高學生的英語和社會認知能力，能夠正確認識各種社會現象，明確哪些是對的，哪些是錯的，樹立正確的是非觀念。要通過對英語教學的設計達到將知識和德育相結合的目的，讓學生能夠融入、實踐以及合作交流，養成積極的情感態度，從而提高學生參與英語教學活動的主動性。

3.改革傳統的英語教學模式，體現寓德于教的特點

高職學校的英語教學體現的是工具性和交際性的特點，因此在高職英語教學中教師要牢牢抓住高職學校的人才培養特點，根據英語教學的規律，合理地發掘教材中的德育因素，寓德于教，要改變傳統的英語教學方式，在課堂上要將學生看作是朋友，師生之間互相進行情感交流，讓學生在平等的基礎上接受到英語文化教育和社會主義核心價值觀教育，在英語課堂教學中獲得思想道德的升華和靈魂的洗禮。

四、結語

總之，跨文化交際的高職英語教學對學生的教育不僅要體現在對知識的傳輸上，還要體現在高尚道德和品質的形成和培養上。在高職英語教學中滲透社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不但有利于學生健全人格的培養，而且能夠為今后的工作奠定良好的基礎，讓高職學生都能成為推進社會主義現代化建設的合格人才。

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