初中地理趣味教學初探

趙家勛

摘要：隨著課程改革的不斷深化，涌現(xiàn)了許多全新的教學方法及理念，其宗旨都是為促進教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)。筆者通過自身教學經(jīng)歷，對如何在初中地理教學中融入趣味性元素進行了闡述，希望初中地理教學可以取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：初中地理；趣味性；教學方法

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0206-01

前言：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。地理教師應(yīng)該從教學現(xiàn)狀入手，使課堂更具趣味性，讓學生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，使地理學習成為學生重點關(guān)注的問題。趣味教學相比傳統(tǒng)形式教學具有非常強大的優(yōu)勢，可以為學生營造更加濃厚的學習氛圍、調(diào)動學生積極性和求知欲，自發(fā)的參與到初中地理學習中來，本文從三個方面闡述開展初中地理趣味教學的方法。

1.利用趣味性課堂導入、激發(fā)學生學習動力

地理課堂教學想要取得良好的效果，需要教師進行課堂導入，在趣味教學理念下開展趣味性課堂導入無疑是正確的選擇。當趣味性導入成功后，就可以讓課堂學習氛圍到達一個高峰，學生處在這種學習氛圍中，對知識的感興趣程度，注意力的集中程度就會變得非常高，同時學生在心理上也會產(chǎn)生歸屬感，從而在地理學習過程中產(chǎn)生更加強大的認知，也可以為學生今后的地理學習打下基礎(chǔ)。

例如，教師在課堂教學開始之前，可以利用猜謎語的形式完成課前導入，采取這種形式讓學生對課堂內(nèi)容有大概的認知。學生在思考謎底時，大腦思維會處于非常活躍的狀態(tài)，利用自身已有的地理知識儲備和書上的知識內(nèi)容對謎語進行解析，這對提升課堂趣味性很有幫助，通過這種形式完成課堂教學的過渡，學生也會更加順利的進入到新知識的學習之中。教師也可以選擇多媒體進行課堂趣味導入，多媒體的優(yōu)勢在于圖文并茂，可以把抽象知識具體的呈現(xiàn)出來，學生通過觀看多媒體上呈現(xiàn)的各種文字和圖片，對學生內(nèi)容就會了解的更加充分，像學習歐洲地圖時，就可以展示埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院等標志性建筑，強化學生對這部分地理知識的認知。

2.利用趣味性提問，激發(fā)學生探究意識

讀書長知，思考長智，虛心長識，應(yīng)用長技。學生在頭腦中可以產(chǎn)生問題，在學習過程中可以提出問題，才可以不但完善自身的智慧，加強自身對地理學習的興趣。一個比較有價值的問題，往往可以讓學生產(chǎn)生思維上的火花，可以更加主動的進行思考和探究，帶著問題投入到學習之中一定比盲目學習的效果要好得多。在課堂上，教師對學生進行提問時，也要仔細思考問題本身是否有價值，問題的提出是否可以對學生起到實際的促進作用，實現(xiàn)提問的藝術(shù)性，讓學生可以把注意力放在問題上，并且能夠通過教師提出的問題對知識展開探究。

如果僅僅是為了提問而提問，不僅會影響課堂教學效率，也會讓學生對回答問題產(chǎn)生抗拒心理，導致提問出現(xiàn)反效果。提問不能只用對錯來衡量，教師需要對教材有非常深入的了解，并且結(jié)合多方面的資料，來保證提問有足夠的價值和趣味性。例如，在實際進行課堂提問時，可以選擇這樣的問題。"位置最靠南、海拔最高、氣溫最低、冰層最厚的是？"（南極洲），這種問題形式本身就包含了非常多的信息，這種問題有一定趣味性，提問價值也很高。另外，教師應(yīng)該選擇一個地區(qū)具有標識性的事物讓學生完成地區(qū)記憶，瑞士-鐘表之國，拉薩-日光城等等。在這個過程中，地理教師可以講述一些當?shù)氐娘L土人情、風俗習慣等等，強化學生的感興趣和記憶的程度。

3.利用合作學習、實現(xiàn)地理學習趣味性

傳統(tǒng)教學中，教師需要在課堂上扮演許多角色，而學生只能是被動的配合教師，教師說一步，學生就做一步，使地理課堂沒有一點活力，導致學生在思想上存在很大限制，知識學習過程也比較死板。"以生為本"是新課改下重要的教學理念之一，旨在讓學生可以實現(xiàn)自身在學習過程中的主體地位，轉(zhuǎn)化自身在課堂上的被動地位，初中地理教師應(yīng)該充分相應(yīng)這一理念，引導學生進行合作學習，實現(xiàn)地理學習的趣味性，踐行"以生為本"理念。

在合作學習形式中，學生基本不會受到教師的行為所影響，有助于學生發(fā)揮自身的自我意識，在團體中，學生也會更加清楚自身學習的意義，逐漸增強自身對學習的參與程度。為了更好的實現(xiàn)合作學習的作用，教師應(yīng)該根據(jù)每一位學生的個體差異進行分組，也可以對學習小組提出比較有建設(shè)性的問題，讓其考慮，更好的發(fā)揮合作學習的作用。例如，可以讓每個小組為單位，考慮怎樣記憶中國各個省份更加方便，教師起到輔助作用就可以。通過小組交流和談?wù)摚罱K教師就可以結(jié)合各個小組的意見，提出"兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天"這首打油詩。

4.結(jié)束

總而言之，開展初中地理趣味教學，不是盲目的在課堂上講幾個笑話那么簡單，而是要綜合考慮每一位學生的個性特點，結(jié)合地理學科的教學特點，讓學生可以感受到地理學習的樂趣，改變傳統(tǒng)地理教學，利用趣味性教學實現(xiàn)新課改的各個目的，為學生提供寓教于樂的地理課堂，進而促進學生綜合能力和教學質(zhì)量的雙向提升。盡可能實現(xiàn)學生"開開心心上學來，高高興興回家去"。

參考文獻：

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