初中音樂教學中如何培養學生的創新能力

厲茜茜

摘要：在新課標指導下，經過音樂課程學習的學生不僅要有健康的身心、良好的道德與音樂素養，更要有創新與探究的意識與能力，因此，本文結合新課標要求，對初中音樂教學問題的解決方法進行了分析與探究，以期落實新課標理念，提高中學的音樂教學水平和質量，發揮出培養學生創新能力的教育作用。

關鍵詞：初中音樂；新課標；創新能力

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0027-01

音樂課目前雖然在全國范圍內還未被列入初中升學考試科目，但是其對人的審美力、創造力、交往力等綜合素質的塑造功能不容小覷，地方學校應正視音樂課的價值并做出相應的努力，明確音樂課程三維教學目標，注重學生的全面素質培養。

1.參與課程生成，注重教學過程

傳統的音樂教學看中的是學生會不會唱歌、會不會演奏樂器這種可以直觀感受與檢驗的成果，教學評價也多采用單純的終結性評價，即在每學期音樂教學工作結束后，由教師根據學生唱歌或演奏的表現評價學習成績，這樣的評價方式具有一定的誤區。新課標對此進行了修正，豐富并明確了音樂課程的總目標，音樂評價方式得以補充，評價內容更豐富。比如可以將音樂表現能力和音樂欣賞能力作為評價內容，將老師、家長、同學、學生本人作為多個評價主體，進行多角度的綜合評價。而平時課堂表現是否積極、作業完成情況、與同學合作情況、創新能力等等也會被列入評價內容中，這其實不單純是一種評價方式的轉變，更是一種音樂教師對于教學過程的重視，對學生平時聽課、參與情況的留心與反思。多爾曾經說，"課堂是動態生成的，使學習者體會知識獲得的過程比直接獲得更為有意義"，正所謂"授之以魚，不如授之以漁。"

2.激發學習潛能，培養探究意識

有人曾提出"最好的教育是讓受教育者覺察不到他正在被教育著，這樣就不會激發起他內心的防備與警覺，擺脫一種枯燥乏味的說教，能夠以一種輕松愉悅的心理狀態進行知識的積累。"

所以新課標告訴現代音樂教師一定要發揮出音樂學科的特長，設置一種愉悅、開放、平等的教學情境，使學生在不知不覺中獲得美的感受與陶冶。激發學生的學習潛能與學習興趣，寓教于樂。通過設置問題激疑，尋找和青少年相通的心靈之橋，有效地引導學生的思考方向，引起學生內心的探究欲望與行動熱情，使其能夠在小組合作思考與創造的過程中，提高創新能力與增強音樂感知能力。

比如在進行《管弦之歌》一課的教學活動時，在帶學生領略了交響樂隊的編制、分類，以及各種樂器的形制與音色之后，針對初中生的心理特點，設置了一個游戲環節，將學生們分為2-3組進行擂臺比拼，用多媒體展示各種樂器的圖片讓學生搶答樂器名稱，或是使學生聆聽幾段樂曲猜想是哪種樂器的聲音。一聽說有比賽，孩子們立馬來了精神，越來越多的學生們參與到競賽中來，根據課上所學的西洋樂器知識進行小組討論，甚至是爭辯，歸納出像大提琴和小提琴這樣易混的樂器的異同點，知識的掌握更牢。課后筆者做了調查，孩子們都很喜歡這樣的上課方式，認為在一種十分歡樂輕松的氣氛中不知不覺地收獲了音樂知識。

3.拓展欣賞視角，注重多元開放

《音樂課程標準》指出，音樂的感受與鑒賞能力的培養可以幫助學生形成樂觀積極的人生觀，對于學生養成聆聽音樂的好習慣，形成對音樂的理解與感受，建立音樂與生活的關系具有重要作用。因此筆者建議要拓寬音樂教學的欣賞視角，教師自然是這其中的關鍵因素。

音樂鑒賞能力的培養是音樂學習中的重要一環。首先，教師要開拓自己的思路、打開眼界，培養一種生成性的知識觀。對于一首音樂作品的鑒賞可以允許學生進行多種不同角度的思考與見解，不執著于所謂的"標準答案"，欣賞的視角不是客觀的、一成不變的，而是在課堂教學進行過程中由師生共同構建的，音樂知識的傳輸也不僅是單向的，還可以是雙向和多向的，音樂學習的過程不僅是學生成長的過程，更是教師進步與反思的過程。

其次，教師在音樂欣賞內容的選擇上要博采眾長，可以將中學生比較喜愛的流行歌曲經過篩選后，適當地納入到課堂中來，可以增強學生的學習興趣。還要注意將國外優秀音樂成果引入到課堂中，同時又要重視本國傳統民族音樂的傳承，使學生廣泛領略世界音樂的異彩紛呈，擴大音樂文化視野。

4.落實第二課堂，提倡合作創新

對于中學生來說，音樂的學習并不僅限于課堂上學到的音樂知識、聆聽的音樂作品，其實音樂第二課堂的建立也是尤為重要的，這其中包括全校性文藝活動以及藝術社團的組建。

俗話說學以致用，學到的音樂知識如果能夠活學活用、參與其中，可以使學生們更好地感受音樂的魅力，增加對音樂的興趣。學生課外藝術活動是音樂課程資源的重要組成部分，學校要將此類工作納入工作計劃，并在場地、設備、經費等方面提供支持與保證。因此音樂教師要認識到第二課堂的重要性，切實發揮出自身的專業素養與工作積極性，在課余時間，將藝術實踐活動與社團活動有效規劃起來，構思不同形式的文藝活動，如音樂講座、文藝匯演、配樂詩朗誦、音樂劇表演等，確保演出質量，從人員選拔到活動時間、形式等方面系統管理，確保排練時數與質量，并定期進行演出，組建一支能夠代表學校特色的音樂社團，使學生在豐富多彩的音樂實踐活動中學會審美、學會合作、學會創新。

參考文獻：

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