提高數(shù)學課堂教學效率的策略研究

孫靜麗

摘 要：提高數(shù)學課堂的教學效率可以從兩個角度來考慮：一是從教師角度考慮，通過充分備課，活躍課堂氛圍，抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高課堂效率；二是從學生角度考慮，通過課前預習有側(cè)重、有目的地聽課。

關鍵詞：數(shù)學課堂；注意力；自主學習；備課；發(fā)散思維

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0055-01

數(shù)學課堂教學是師生共同參與的雙向活動，因此，提高課堂教學效率可以從兩方面進行考慮：一是從教師角度出發(fā)，如何生動有趣、高效地講好數(shù)學課，二是從學生角度出發(fā)，如何抓住重點，高效地聽好數(shù)學課。本文從充分備課、創(chuàng)設課堂情境、吸引學生注意力，活躍氛圍、巧設課堂提問、引發(fā)學生求知欲，內(nèi)容延伸、課堂總結(jié)、延伸學生探索欲三方面，對提高數(shù)學課堂教學效率的策略進行研究。

一、充分備課，創(chuàng)設課堂情境，吸引學生注意力

“良好的開端是成功的一半”，一個有創(chuàng)意、有特色的課堂情境預設，會極大地激發(fā)學生的參與感和探求新知的欲望，這就要求教師在備課環(huán)節(jié)多下功夫。學生大多都喜歡童話故事，因此教師可以引入童話故事激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授“有理數(shù)乘方”時候，教師可先講述“國王與大臣下象棋的故事”，學生必然會對國庫里的米有多少，為什么連棋盤上都放不滿產(chǎn)生疑惑。如此，讓學生對這堂課所講授的內(nèi)容感興趣，從而激發(fā)學生的學習欲望。再如，在講授“相似圖形”的時候，教師可提前準備一些大小不同的相似圖形卡片，在課堂初始展示給學生，讓學生自我發(fā)現(xiàn)這些圖形之間的相關性，主動學習，主動發(fā)現(xiàn)知識點。

二、活躍氛圍，巧設課堂提問，引發(fā)學生求知欲

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師往往存在“答案是唯一”的這一思維定式，學生受這種固定思維模式的影響限制了思維的發(fā)展。在教學中，教師應活躍課堂氛圍，巧設課堂提問，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。有的時候，學生在上完一節(jié)課后，不太明白到底學了些什么，要如何應用到實際生活中去，這說明學生學得并不透徹。會提出問題比會解決問題更重要，教師可讓學生通過小組討論等方式自主學習，感受發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，這樣學生記憶就深刻了。這種教學過程的“含金量”明顯高于傳統(tǒng)的灌輸式教學，能提高學生的自主學習能力和探究能力。

三、內(nèi)容延伸，進行課堂總結(jié)，延伸學生探索欲

學生注意力集中的時間往往是課堂開始的前15分鐘和課堂結(jié)束前的5分鐘，因此，高效課堂不僅要有一個良好的開端，還要有一個完美的結(jié)束。而虎頭蛇尾的課堂，往往忽略了學生在下課前聚精會神的那一小段時間，這值得教師加以注意。在課堂即將結(jié)束時，教師要進行總結(jié)及延伸，以加深學生對所學知識的理解和記憶。而有的教師會在課堂最后幾分鐘布置作業(yè)，這種做法是不可取的，這項工作完全可以在課下由課代表來完成。在課堂結(jié)尾，教師可用一兩句口訣概括教學內(nèi)容，既便于學生領悟，又能增加趣味性。另外，還可以對課堂上不完善的環(huán)節(jié)進行補充，讓學生針對問題突出的環(huán)節(jié)多加思考。對于學生遇到的問題，教師可以提出解決問題的思路，但不要給出完整答案，要讓學生自己思考。

（1）培養(yǎng)學生課前預習的習慣，有目的地聽課。學生的自學能力不強，因此需要教師做一些輔助工作。比如，在布置學生預習作業(yè)的時候，教師要細化到一兩個數(shù)學問題的解決，使學生的預習具有針對性和目的性，切實提高預習效果。預習是高效課堂得以實現(xiàn)的重要保障。學生通過預習，可以對課堂所學知識有一個初步的了解，可以對自己不懂的地方進行標記，以便在上課的時候能有針對性、有目的地聽課，使聽課的效率大大提高。現(xiàn)在的數(shù)學教材有課后練習題，同時有的章節(jié)還有預習題目，這為教師布置預習作業(yè)提供了方便。當沒有預習習題的時候，教師可以自己提出一兩個問題，作為學生的預習作業(yè)，培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣。

（2）鍛煉學生辨別信息的能力，有重點地聽課。成年人的專注力很少能持續(xù)45分鐘，更何況是年紀輕輕的學生。因此，會聽課、善于聽課的學生就值得所有學生學習，他們知道什么時候應該集中注意力認真聽課，什么時候可以放松一下緊繃的神經(jīng)，這樣有松有緊、有張有弛的聽課更容易靈活掌握課堂內(nèi)容。如何讓學生抓住重點進行聽課，如何幫助學生辨別重要信息，值得教師深入思考。首先，教師可以通過講課語氣、語調(diào)、音量和節(jié)奏的變化來引導學生進行區(qū)別。在強調(diào)重點時，可以適當提高語調(diào)、加重語氣；或在講解重點知識的時候，故意減小講話分貝，讓學生不仔細聽都聽不見老師在說什么，這是用另類的方式吸引學生的注意力，當然方法因人而異，能抓住學生注意力的方法都是好方法。其次，教師要把重要知識的講授放在一節(jié)課的前15分鐘，因為這段時間學生的注意力比較集中，屬于有效聽課的時間，一定要進行高效利用。

四、結(jié)束語

提高數(shù)學課堂教學效率，對發(fā)展學生思維、提高學生解決問題的能力大有裨益。要提高數(shù)學課堂的教學效率，教師就要充分備課，創(chuàng)設課堂情境，吸引學生注意力；活躍課堂氛圍，巧設課堂提問，引發(fā)學生求知欲；進行課堂總結(jié)，延伸學生探索欲。

參考文獻：

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