提高學生口算能力的措施探微

朱建濱

摘 要：在數學課堂教學中對學生進行口算訓練時，教師應結合學生所熟悉的生活事物制定訓練內容，并采取豐富多樣的口算訓練形式。教師應從培養學生的口算學習興趣、深化學生的口算認知理解、鞏固學生的口算能力等方面入手，對提高學生口算能力的措施進行研究，從而為培養和提升學生的數學素養及綜合素質打下堅實的基礎。

關鍵詞：數學教學；口算能力；教學措施；學習興趣；深化理解；鞏固

中圖分類號：G623.56；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0044-01

口算具有計算迅速靈活的特征，在數學教學中占有重要的地位。口算能力是學生必須具備的能力，學生具備良好的口算能力，可以在學習和生活中更好地運用所學知識，提高自身的數學素養和綜合素質。口算能力是學生的基礎運算能力，也是學生計算能力的重要組成內容。培養學生良好的口算能力，才能進一步培養他們的計算能力，才能為以后的學習奠定堅實的基礎。在數學課堂教學中對學生進行口算訓練時，教師應結合學生所熟悉的生活事物制定訓練內容，并采取豐富多樣的口算訓練形式。現結合教學實踐，對提高學生口算能力的有效措施進行探討。

一、培養學生的口算學習興趣

“興趣是最好的老師。”要想提高學生的口算能力，必須先培養學生對口算的興趣。低年級學生年齡比較小，口算基礎比較薄弱，并且，口算需要經過長時間且大量的訓練才能取得較好的效果，而傳統的訓練方式難以激發學生的學習積極性和興趣，導致訓練效果得不到明顯的提升。因此，教師在教學中應注重口算形式的多樣化與個性化，讓學生對口算產生興趣。另外，在口算訓練中教師要對學生取得的成績多進行鼓勵，這樣才能使學生有更大的興趣參與口算訓練，進而提高他們的口算能力。例如，學習“10以內的加減法”時，學生需要理解和掌握“數字的組成”。打個比方，在學習有關6的加減法時，6可以分成1和5、2和4、3和3，這就是“數字的組成”。在學習10以內數字的加減法時，學生需要對10以內數字的“數字的組成”有清楚的認識。對此，教師可通過擺放小物品的形式幫助學生理解。比如讓學生思考“7是怎樣組成的”時，教師給出7個物品，然后讓學生把它們分成2份，看一共有幾種分法。這個活動規模雖然比較小，但是能很好地活躍課堂教學氛圍，讓學生產生較大的學習興趣。學生通過給物品分份的過程，可以強化對數字拆解的理解，并能記住所拆解的數字，進而將其應用于口算過程中。可見，由間接、抽象到直接和具體的轉化過程，可以引起學生極大的興趣，并能幫助他們理解和記憶知識，進而提高口算能力。

二、深化學生的口算認知理解

在培養學生口算能力的過程中，迅速提高他們的口算速度和口算效率，需要教師將口算內容與學生的實際生活聯系起來。低年級學生年齡比較小，口算能力比較差，但是對于自己身邊的事物還是比較熟悉的。因此，教師可以將學生所熟悉的生活事物或現象與口算訓練巧妙結合起來，以吸引他們的注意力，增強他們對口算的理解，提高他們的口算能力。例如，教學關于加減法的內容時，教師出了一道與學生生活聯系特別緊密的題目：小明的媽媽有6個蘋果，小明的爸爸有8個蘋果，小明的爸爸和媽媽都把蘋果給了小明，那小明現在一共有多少個蘋果？這種生活中經常發生的事情，非常容易吸引學生的注意力，引發他們的興趣，并且非常利于他們理解題目。學生結合題目聯想自己的實際生活，就會在頭腦里形成印象，并進行深入的思考，進而得出正確的答案。在理解的基礎上進行口算，學生可以盡快掌握其中的技巧，從而提高口算能力。

三、鞏固學生的口算能力

在培養學生口算能力的訓練過程中，想要進一步提高他們的口算能力，必須對他們進行長時間并且大量的訓練，這樣，才能使他們的口算能力得到鞏固。在鞏固訓練中，教師可以使用心算與口算相結合的訓練方式，讓學生做到心口合一，從而集中他們的注意力，鞏固他們的口算知識，提高他們的口算能力。例如，在學生進行了一系列的口算訓練，掌握了一定的口算技巧后，教師可以針對之前所做過的訓練內容，引導學生通過做游戲的方式加以鞏固。這樣，不僅可以讓學生產生濃厚的興趣，而且還能增強口算訓練的效果。首先，教師把學生們分成幾個小組，然后給每個小組發一張寫滿計算題的紙，讓每個小組成員進行逐題計算，看看最后哪個小組的做題速度最快、準確率最高。這種訓練方式靈活有趣，可以激發學生的參與熱情，提高學生的口算能力。同時，這種合作的游戲形式還可以培養學生的團結協作意識，讓他們意識到團體的重要性，進而提高他們的綜合素質。

四、結束語

綜上所述，培養學生的口算能力在數學教學中顯得尤為重要。口算能力是學生學習的基礎和根本，它可以為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。但是，學生的口算能力不是短時間就能夠培養起來的，教師需要對學生進行長時間且大量的訓練。在教學和訓練過程中，教師要注重提高學生對口算的興趣，增強他們對口算的理解，鞏固他們的口算能力，為培養和提升他們的數學素養及綜合素質打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]程超，劉帆.小學生口算能力實證研究[J].湖南第一師范學院學報，2016（02）.

[2]周珊珊.小學低年級口算教學策略研究[D].南京師范大學，2017.

[3]魯斌.提升數學口算能力策略初探[J].中國教育學刊，2016（12）.

[4]陳久棟.提高小學低年級學生口算能力的途徑[J].西藏教育，2013（09）.