巧用制度與真情打造優(yōu)秀班集體摭探

孫斌華 劉英梅

摘 要：在班級管理工作中，班主任應(yīng)該有自己的管理風(fēng)格，確定獨具特色的管理方針。文章結(jié)合班級管理工作實踐探討提高班級管理實效性的措施：制度管理，拒絕死角；干部引領(lǐng)，打造合力；活動砥礪，創(chuàng)造傳奇。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；管理制度；干部團(tuán)隊；班級活動；管理風(fēng)格

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0019-01

教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格，班主任也應(yīng)該有自己的管理風(fēng)格，要想塑造自己的風(fēng)格，就要做一位有特點、有魅力、有力量的班主任，并確立明確的班級管理工作方針。本文結(jié)合班主任工作實踐，將管理方針確定為：三心二意一氣。三心：一為恒心，指在班級管理工作中能夠吃苦的恒心；二為細(xì)心，指細(xì)心愛護(hù)每一位同學(xué)；三為慧心，指做一位聰明的班主任，讓班級管理工作如大禹治水般順勢疏導(dǎo)。二意：一意為有新意，堅持大事講原則、小事講風(fēng)格，讓學(xué)生覺得自己生活在一個特別的班集體，有一種自豪感；二意為有意思，做有幽默感的班主任，和學(xué)生融洽相處。一氣：有“霸氣”，即做一位令行禁止的班主任。

一、制度管理，拒絕死角

對于剛剛走上班主任崗位的教師來說，總是信心滿滿，然而一次爭吵給了班主任很大觸動。當(dāng)時，W同學(xué)總是犯些各種各樣的小錯誤。一次他遲到了，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，并要求他寫檢討。他說：“老師，昨天也有同學(xué)遲到，為什么他們不寫檢討呢？”聽到他對管理的質(zhì)疑，班主任非常生氣，對他進(jìn)行了更為嚴(yán)厲的批評。后來冷靜下來，班主任開始思考：老師也有心情起伏的時候，也會對同學(xué)有所偏愛，似乎很難做到對學(xué)生一視同仁。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。要想班級管理科學(xué)化、規(guī)范化，就必須有完善的管理制度，使管理有章可循。于是，班主任把學(xué)生愛犯的錯誤進(jìn)行匯總，并按輕重程度分成三個檔次，學(xué)生每犯一次錯誤就相應(yīng)地扣3分、5分、7分，表現(xiàn)好的同學(xué)可以加分。每周末，由專人負(fù)責(zé)將本周扣分情況公示在黑板上，下周一被扣分的學(xué)生需交上受罰作業(yè)（如小楷），班主任再進(jìn)行抽查。有此想法后，班主任找到W同學(xué)征求其意見。他聽了非常高興，表示要爭當(dāng)班級中第一個加分的人。這一制度使班級管理做到了公平、公正、公開，隨后班主任又對其他管理條例進(jìn)行了豐富和細(xì)化。從此，班級管理真正做到了無死角，對于學(xué)生出現(xiàn)的任何問題都有據(jù)可查、有規(guī)可依。

二、干部引領(lǐng)，打造合力

如果說班級的管理制度是管理的靈魂，那么組織健全的管理團(tuán)隊則是管理的核心，這是閱讀魏書生老師的書籍得到的體會。班主任在班級管理中不應(yīng)該是“孤家寡人”，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生們自己管理自己。在班級干部團(tuán)隊組建中，班主任需考慮如下幾點。首先，如何選拔班級干部。班級干部不一定學(xué)習(xí)最好，但必須品德高尚、有奉獻(xiàn)精神、有凝聚力和號召力、有一定的工作能力。其次，細(xì)化班級干部的工作，明確其職責(zé)范圍，避免相互推諉。再次，班主任不能簡單地告訴班級干部應(yīng)該干什么，還應(yīng)該教會他們怎么干。比如，選兩位班長，男女各一名，明確他們的分工和職責(zé)。另外，增設(shè)收罰委員、作業(yè)委員、獎懲委員、外聯(lián)委員等崗位。有了管理制度和班干部團(tuán)隊，班級就像一臺運行完好的機(jī)器，班主任只需對機(jī)器進(jìn)行適時的潤滑和維護(hù)，就可以使各項工作有條不紊地推進(jìn)。

三、活動砥礪，創(chuàng)造傳奇

在制度和團(tuán)隊的支撐下，班級雖然走上正軌，但距離一個出類拔萃的班集體還有一定差距。怎樣才能讓班級成為有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊呢？一定要有一個支點。一次，學(xué)校要舉行全校跑操評比。跑操看似簡單，實際上想要跑出完美的效果卻不簡單。剛開始，班主任充當(dāng)體委和學(xué)生們在操場上連續(xù)練了幾天，同學(xué)們雖然跑得很賣力，但效果并不理想。于是，班主任上網(wǎng)搜索到國慶時大連海軍艦艇學(xué)院方隊的訓(xùn)練紀(jì)錄片，從中總結(jié)一些方法。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，跑操初見成效，可有兩個問題始終難以解決。其一是隊伍不齊，于是班主任效仿微格教學(xué)法，把隊伍以排為單位分開，進(jìn)行逐排評比，對跑得最好的排進(jìn)行加分獎勵。在這種激勵下，排與排之間形成了競爭，每個同學(xué)都不想拖自己排的后腿。每排都跑齊之后，整個隊伍自然就整齊了。其二是口號不夠響亮，這是精神層面上的問題。班主任便對大家說：“文科班四十多名女同學(xué)，男生少，而我們班有四十名男同學(xué)，難道我們班比不上他們班嗎？”聽到這樣的話，同學(xué)們的激情被點燃了，他們主動要求加練。兩天下來，班主任的嗓子啞了，人也曬黑了，同學(xué)們說，老師不用跟我們一起練了，我們能跑好。有的同學(xué)腳掌磨起了泡，有的同學(xué)身體素質(zhì)不太好，有的同學(xué)體型偏胖，可沒有一個人要求停練。評比當(dāng)天，班級全員參加，功夫不負(fù)有心人，班級獲得了跑操五星標(biāo)桿稱號。看著同學(xué)們曬成古銅色的皮膚以及臉龐上的汗水，班主任非常感動，對他們說道：“我們的步伐之所以最整齊，是因為我們班級64顆跳動的心緊緊連在一起。”經(jīng)過這次活動，班級面貌煥然一新，真正成為了一個勇于拼搏、奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。

四、結(jié)束語

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，是一項需要用心去完成的事業(yè)。可以把班級管理工作比喻成西天取經(jīng)，班級管理中每出現(xiàn)一個問題就像取經(jīng)途中的一次磨難，班主任要運用自己的人格魅力、管理風(fēng)格、高效的措施想方設(shè)法把它處理好，然后繼續(xù)上路、前行。經(jīng)歷八十一難之后，終究會有成功的一天，終究會把班級打造成一個優(yōu)秀的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世杰.班主任與班級管理[D].上海師范大學(xué)，2011.

[2]張善海.淺談中學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].西北成人教育學(xué)報，2012（11）.