創(chuàng)設(shè)應(yīng)用氛圍 切實提高學(xué)生信息素養(yǎng)

摘要：作者認為信息素養(yǎng)是學(xué)好信息技術(shù)的重要因素，所以要構(gòu)建良好的氛圍，要創(chuàng)造學(xué)生參與的機會。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建氛圍；提高；信息養(yǎng)

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-150-01

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是信息技術(shù)學(xué)科教育的核心。現(xiàn)在，信息技術(shù)學(xué)科教育出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象：課堂上學(xué)得好，課堂外用不好；課堂上學(xué)得歡，課堂外用不歡。這些情況突出說明學(xué)生的信息素養(yǎng)亟待提高，他們還沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將信息技術(shù)作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)與生活服務(wù)的意識。

為此我們提出：積極營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍，努力創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用機會，提高學(xué)生信息技能，培養(yǎng)學(xué)生積極主動應(yīng)用信息技術(shù)的意識，從而逐步增強學(xué)生信息素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)教學(xué)融入其它學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)用結(jié)合的良好氛圍

許多信息技術(shù)教師都覺得奇怪：學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得不錯，就是用不好。例如：學(xué)了WORD的應(yīng)用，就是想不到把自己喜歡的作文輸入電腦，排版打印出來。學(xué)了因特網(wǎng)搜索引擎，卻不知用它去查一下語文課文中的“毛澤東詩詞”。

出現(xiàn)這種情況很重要的一個原因是：我們沒有積極引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，利用信息技術(shù)工具為其它學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)。以WORD單元教學(xué)為例，如果單純從信息技術(shù)教材出發(fā)，學(xué)生掌握了相關(guān)的WORD知識，知道怎樣打字、排版和打印后，學(xué)生的信息技能得到了發(fā)展，教學(xué)任務(wù)也可以算完成了。如果從信息素養(yǎng)的角度出發(fā)，上述做法是遠遠不夠的。因為學(xué)生還沒有把學(xué)到的信息技術(shù)知識內(nèi)化為一種素質(zhì)，還沒有學(xué)會自覺運用信息技術(shù)工具去學(xué)習(xí)新的知識，便會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)了WORD的應(yīng)用，卻不會實際運用。因此，只有在信息技術(shù)學(xué)用結(jié)合的環(huán)境下，學(xué)生的信息素養(yǎng)才能穩(wěn)定地提高。為此我們對教材內(nèi)容作適當充實與調(diào)整。

WORD單元教學(xué)有機整合語文內(nèi)容示例

課文學(xué)習(xí)目的與語文整合安排

1文字的輸入，學(xué)會用拼音打字法輸入漢字等字符。選擇一段語文課文內(nèi)容輸入電腦。

2文字修飾，學(xué)會簡單的排版，把上次輸入的課文排版。

3插入圖片，學(xué)會插入適當?shù)膱D片，調(diào)整圖片的大小與位置，為上次排版的課文插入圖片，并注意圖片的內(nèi)容、大小位置的協(xié)調(diào)。

4打印預(yù)覽，學(xué)會打印文章，嘗試把上次的課文內(nèi)容打印出來，并與課本比較，誰更美觀？

5應(yīng)用練習(xí)鞏固WORD應(yīng)用技能，輸入一篇學(xué)生自己滿意的作文并排版打印，參加展覽。

從上表中我們可以看出，WORD單元教學(xué)有機整合語文內(nèi)容，這樣學(xué)生在掌握了相關(guān)的WORD知識后，能積極應(yīng)用起來。這樣，學(xué)生在WORD單元教學(xué)有機整合語文內(nèi)容的過程中潛移默化地自覺運用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)了，學(xué)生的信息素養(yǎng)也漸漸地提高了。時間一長，其它信息技能，學(xué)生也會慢慢用起來。

二、創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)的機會，形成學(xué)生自主應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍

各學(xué)科教師創(chuàng)設(shè)條件，積極倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有機會運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進而學(xué)會利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。

1、信息技術(shù)教師與其它學(xué)科教師合作開展教學(xué)

信息技術(shù)教師應(yīng)經(jīng)常與其它學(xué)科教師聯(lián)系，交流教育教學(xué)情況，商討合作教育事宜。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，一旦學(xué)生掌握了，便可為其在學(xué)習(xí)其它知識時發(fā)揮作用。對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)是有幫助的。

例如學(xué)習(xí) “畫圖”軟件的使用時，可以與美術(shù)教師聯(lián)系，探討教學(xué)合作事宜。分析如下：

學(xué)習(xí)內(nèi)容合用教學(xué)內(nèi)容作用、目的

1畫線嘗試一次運用電腦寫生提高學(xué)生畫線能力與寫生能力。

2彩色世界，運用電腦配色畫彩色圖形，充分感知色彩的豐富性與色彩的搭配基本原理。

3創(chuàng)作圖畫，電腦繪畫創(chuàng)作，綜合提高學(xué)生畫圖軟件的應(yīng)用能力與繪畫布局技巧。

從上表我們可以看出：雙方的合作無論對于信息技術(shù)還是美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)都是有益的。

2、信息技術(shù)教師與其它學(xué)科教師聯(lián)合布置作業(yè)

教師適當布置一些運用信息技術(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生的信息技能有用武之地。學(xué)習(xí)了電子幻燈片（PowerPoint）的使用后，可以與綜合實踐活動老師聯(lián)系：讓學(xué)生把自己的小實驗小調(diào)查的結(jié)論用電子幻燈片的形式反映出來，在多媒體電教室中放映出來，供大家學(xué)習(xí)交流，想想看吧，當學(xué)生們站在講臺上播放幻燈片介紹他們的成果時會是何等的激動啊！你能說他們的信息素養(yǎng)沒有提高嗎？

通過與其它學(xué)科教師的合作，并不增加學(xué)生的負擔(dān)，相反卻增加了應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的機會，一定程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，大大提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，切實有效地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了課堂上學(xué)得好，課堂外用得好；課堂上學(xué)得歡，課堂外用得歡的喜人局面。