現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的變化

摘要：21世紀(jì)的競爭，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才取決于教育。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教育改革，關(guān)鍵是教與學(xué)的變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育；變革

中圖分類號：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-155-02

前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大地提高了信息傳遞的質(zhì)量和速度，使信息的處理功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了人類自身的能力，達(dá)到了信息存儲、傳遞、處理、利用的一體化和自動化，開創(chuàng)了一個全新的信息時代。信息技術(shù)不僅延伸了人的大腦功能，拓展了人類的智力，極大地增強(qiáng)了人類認(rèn)識世界和改造世界的能力，而且廣泛滲透和影響到人類社會的各個領(lǐng)域。信息時代的到來，不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化。

1.教育技術(shù)的實(shí)踐性質(zhì)及目前的發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì)，是寄托人類美好夢想的知識經(jīng)濟(jì)時代。當(dāng)跨入這一嶄新的歷史時刻的時候，我們會發(fā)現(xiàn)：它既充滿機(jī)遇，又面臨著各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展需要，應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代提出的各種挑戰(zhàn)，教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的重任。教育技術(shù)作為一門適應(yīng)新時期教育要求的學(xué)科，有著其不可替代的教育實(shí)踐性。

1.1教育技術(shù)的實(shí)踐特性。教育技術(shù)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)科的性質(zhì)就已經(jīng)說明了進(jìn)行實(shí)踐的重要性。將教育技術(shù)落腳于它的理論與實(shí)踐上，表明教育技術(shù)有兩個領(lǐng)域，一個是實(shí)踐的領(lǐng)域，一個是理論研究的領(lǐng)域，而且兩個領(lǐng)域的內(nèi)容是一致的，實(shí)踐領(lǐng)域解決“怎么做”的問題，而理論研究領(lǐng)域則回答“該怎么做”以及“為什么這么做”的問題。實(shí)踐的檢驗(yàn)，理論從實(shí)踐中不斷獲取營養(yǎng)，從而充實(shí)自己，使自己逐步完善。

1.2面對日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，如何學(xué)與教，關(guān)系到新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)系到教育能否跟上信息時代的發(fā)展步伐，能否與世界發(fā)達(dá)國家的教育相接軌的大課題。“九五”期間，中共中央國務(wù)院召開了第三次全國教育工作會議，做出了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。應(yīng)用教育技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，成為全黨的意志，形成了廣泛的共識。2000年10月，教育部召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”。會議明確提出中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實(shí)施“校校通”工程的目標(biāo)及任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，會議提出了以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。這就為我國教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供了契機(jī)。

1.2.2 “九五”期間，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)改造工程已經(jīng)基本完成，實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星電視系統(tǒng)、因持網(wǎng)系統(tǒng)和通訊系統(tǒng)的合一。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，為擴(kuò)大教育規(guī)模，改革教育教學(xué)方法，構(gòu)建終身教育與學(xué)習(xí)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育屬于教育技術(shù)的研究范疇，也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的高級應(yīng)用形式。“十五”期間，需要認(rèn)真研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對西部大開發(fā)，對西部教育和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校共享優(yōu)秀教育資源，對中小學(xué)校教與學(xué)過程的影響。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教師角色的變化

遠(yuǎn)程教育的教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有高度的組織能力和與學(xué)生隨時交流的互動能力。

2.1教師應(yīng)是遠(yuǎn)程教育的引航者

教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出實(shí)施六大工程，其中第六個工程就是實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。教師作為在培養(yǎng)新的社會成員過程中的社會文化的代言人，在傳統(tǒng)的教學(xué)中角色是單一的，在教學(xué)中處于中心地位，把學(xué)生作為“傳道、授業(yè)、解惑”的對象實(shí)施教學(xué)行為，師生之間的關(guān)系是主副體形式出現(xiàn)，教師教，學(xué)生學(xué)，即傳輸和被動接受的關(guān)系。然而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使“教與學(xué)過程中教學(xué)基本要素（學(xué)習(xí)者，助學(xué)者，學(xué)習(xí)資源）的地位和功能及其相互關(guān)系和交互作用有了新的特點(diǎn)，發(fā)生了重組”。使教師從一個傳授知識為主的施教者、教授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)幕后的指導(dǎo)人、引路人，走下講臺，由主持地位變?yōu)榉?wù)群體中一員。

2.2教師應(yīng)是學(xué)習(xí)資源的設(shè)計者和支持服務(wù)者

在開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，硬件設(shè)施是基礎(chǔ)，但網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，開發(fā)，制作多種媒體教學(xué)資源是核心，動態(tài)式、交互式教學(xué)為學(xué)生提供支持服務(wù)是保證。教師的工作不僅僅只是課堂上的講授，尤其要會使用各種教學(xué)媒體，參與編制和運(yùn)用多種媒體課件，會運(yùn)用多種計算機(jī)語言進(jìn)行課件研發(fā)。根據(jù)課程內(nèi)容組織、編制和提供網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)資源；進(jìn)行VBI信息傳遞，設(shè)置BBS討論園地、語音信箱、答疑熱線及直播課堂等。實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動，創(chuàng)設(shè)與維護(hù)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境和支持服務(wù)系統(tǒng)。

2.3教師應(yīng)是素質(zhì)教育的促進(jìn)者

李嵐清同志在全教會的報告中明確指出，“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”遠(yuǎn)程教育是以開放性和教學(xué)現(xiàn)代化為代表的，以知識傳授和實(shí)踐技能并重的人才培養(yǎng)模式，也是一種新型的教育手段。我們在實(shí)施遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中要“授之以漁”，即要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)與運(yùn)用信息的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，認(rèn)真組織學(xué)生開展討論和交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.教師在教育教學(xué)管理下角色的轉(zhuǎn)換

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式的深刻變革，引起了教師角色的根本性轉(zhuǎn)換。建設(shè)一支優(yōu)良、精干、高效，適合信息時代教育要求的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化的根本保證。

3.1 徹底轉(zhuǎn)變觀念：人們對任何一種新的知識和技術(shù)的認(rèn)識都有一個過程，要使自己接受并在課堂教學(xué)過程中自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)，了解運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用和意義。認(rèn)識到我們開展的“大力發(fā)展信息化技術(shù)教育，深化基礎(chǔ)教育改革”，完成跨世紀(jì)的教育變革是歷史賦予我們教育工作者的使命；認(rèn)識到教育改革和發(fā)展的必由之路是發(fā)展現(xiàn)代化教育，誰把握了信息科學(xué)技術(shù)，誰就把握了未來教育，誰就能在未來信息社會立于不敗之地。

3.2角色轉(zhuǎn)化意識到位：要通過學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念和舊的教育方式，將“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”。具體講，就是教師由“權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺焙汀爸笇?dǎo)者”，將學(xué)生從“吸收者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”者，教師本身也是學(xué)習(xí)者，為了使教育教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行更加協(xié)調(diào)，需要把握時代的脈搏，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。以遠(yuǎn)程為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，使自主化的學(xué)習(xí)方式成為一種現(xiàn)實(shí)的必然的選擇，由“要我學(xué)”切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)習(xí)方式自主化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代獲得更加全面、自由的發(fā)展。

3.3不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)：教育必須面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)三個面向目標(biāo)，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為教育工作者，必須要有科學(xué)的超前意識，努力學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以適合現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。首先學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本理論和基本操作，掌握計算機(jī)的方法和要領(lǐng)。其次學(xué)會CAI課件的開發(fā)和使用，學(xué)會常用軟件的使用和技巧，會用幾種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用的語言編程等等。

3.4教師的學(xué)生觀：教師，學(xué)生都是教育系統(tǒng)中的具有平等地位的信息要素，都是信息的發(fā)送者又是接收者；學(xué)生在教學(xué)過程中占有主體地位，他們能夠積極地、主動地選擇、吸取信息，而不是被動地接收；教育、教學(xué)信息的順利流通，需要師生共同的努力；教學(xué)相長，教師在教的同時需要及時地收集反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)教育素養(yǎng)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)藝術(shù)。網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識的廣泛途徑，這就使教師的“講”必定大為減少，而突出學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，突出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。教師的職能也將由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

4.在多媒體遠(yuǎn)程教育下如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息社會的文明，使知識的創(chuàng)造、存儲、學(xué)習(xí)和利用方式發(fā)生了革命性的變化。網(wǎng)上

教學(xué)提供了豐富的資源和便利博大的學(xué)習(xí)空間，在遠(yuǎn)程環(huán)境下，學(xué)生可最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和積極性，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式包括兩個方面：一是關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，即網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機(jī)的結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍。二是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計。自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計旨在通過有效的教學(xué)策略來激勵學(xué)習(xí)者，使他們在學(xué)習(xí)過程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

“教學(xué)生五年，為學(xué)生想五十年，為國家民族想五百年”。因此在教學(xué)過程中，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別要注重對學(xué)生自主獲取知識能力的培養(yǎng)。教師必須對自己的角色進(jìn)行重新認(rèn)識和調(diào)整，應(yīng)不斷更新觀念，更新知識，了解最新的科技成果，努力提高自身素質(zhì)。這樣才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流討論，扮演好輔導(dǎo)者、合作者的角色。

5.總結(jié)

總之，網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)教育面臨根本性的挑戰(zhàn)，教育具有了新的特征，教師也必須從傳統(tǒng)角色的束縛中解放出來，而扮演新的角色。如果今天的教師仍固守于傳統(tǒng)的角色，將自己簡單地限定為知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、文化知識的傳授者、課程教材的執(zhí)行者和教育教學(xué)的管理者，那教師就無法滿足網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)生發(fā)展提出的新要求，因此，教師角色的轉(zhuǎn)換成了時代發(fā)展的必然。

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