交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的實效性

摘 要：交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強大的教與學(xué)的工具，有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為師生信息交流和情感交互搭建了很好的平臺。隨著新課程標準的啟用，交互式電子白板教學(xué)以其巨大的優(yōu)勢正在逐漸取代“一塊黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為許多教師“傳道、授業(yè)、解惑”的新舞臺。它幫助廣大小學(xué)語文教師以一種激動人心、令人興奮的全新的方式組織教學(xué)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加異彩紛呈。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)語文；教學(xué)應(yīng)用；實效性

新課程改革背景下的小學(xué)語文課堂不再是教師講授知識的過程，而是師生共同生成以及構(gòu)建知識的動態(tài)交互過程。當(dāng)前，交互式電子白板作為信息化教育的基礎(chǔ)平臺，不僅支持了整個課堂的知識建構(gòu)，而且為實現(xiàn)高效課堂提供了重要的物質(zhì)保證，同時，學(xué)生對交互式電子白板走進課堂表現(xiàn)了極高的熱情和關(guān)注。因此，廣大教師應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變觀念，在小學(xué)語文課堂中充分利用信息技術(shù)，把交互式電子白板作為一項教學(xué)要素融入教學(xué)方法之中，變抽象的理論為具體感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)重難點，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

一、 交互式電子白板是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效認知工具

可以這樣說，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，如果只是停留在老師利用電腦上的動畫演示，所教的教學(xué)內(nèi)容不見得學(xué)生能真正地理解，因為這樣不能做到立體的呈現(xiàn)，尤其是3D的效果，學(xué)生只停留在最初的認知水平，他們?nèi)狈σ粋€動手去認識物體的機會，沒有操作就不能好好去體會，而交互式電子白板就能很好地解決這個問題。語文的部分知識很難用語言具體地加以表達，多講只會更加模糊；利用交互式電子白板就能使知識變得生動具體，容易被學(xué)生所了解，即“人機交換”能極大地方便學(xué)生對知識的了解、掌握和鞏固，同時教師也能更深入地了解學(xué)生的思維過程，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題并加以糾正。

例如，在教學(xué)二年級《女媧補天》一文時，學(xué)生對女媧補天的過程較難記憶，我運用交互式電子白板展示了這一系列動作過程，學(xué)生直觀形象地觀看后，對課文中“女媧在大江大河里挑選了許多五色石頭，支取一口鍋，架起一堆火，把這些石頭熔成膠糊狀的液體。她把這些沸騰的液體填補在天空的缺口上”等描寫文字有了更深入的理解。又如，利用放大鏡功能對相關(guān)詞語重點呈現(xiàn)，形象地刻畫了“挑、支、架、熔、填”的動作，既讓學(xué)生理解了動詞的含義，又使教師鞏固了字詞教學(xué)，還透徹地理解了句子，落實了教學(xué)目標。此外，運用頁面預(yù)覽功能可將以前操作頁面中的詞語和文章片段隨時加以調(diào)看，為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維脈絡(luò)，這樣，就提高了學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生的認識和理解提升到了更高的層次。

二、 交互式電子白板能有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動而富有趣味的教學(xué)情境會對學(xué)生產(chǎn)生極強的號召力與感染力，我在課堂上就嘗試著利用電子白板的一些獨特功能，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗去感受整個學(xué)習(xí)的過程。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板的運用為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了新鮮的氣息、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的情感活動，極大地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。引發(fā)學(xué)生的積極參與，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。與此同時，交互式電子白板還提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的交互平臺，這種強大的交互功能極大地解放教師和學(xué)生，促進教與學(xué)模式的改變，給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，更好地促進生生、師生之間的互動合作。

例如，在閱讀教學(xué)中，可以利用白板的勾畫、拖放、組合和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起白板筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的體會和感悟，真正做到“讀中悟、讀中感”，這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現(xiàn)，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，成為課堂的主人，課堂教學(xué)更加富有實效。這樣的課堂，極大地解放了師生，教師可以自如地參與學(xué)生的對話交流，及時捕捉課堂信息，更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，這樣的課堂是交流的課堂，是互動的課堂，是探究的課堂，更是活力四射、妙趣橫生的課堂。

三、 交互電子白板可以促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，突破教學(xué)重難點

教學(xué)難點是指學(xué)生不易理解的知識，是落實學(xué)習(xí)目標的關(guān)鍵。在教學(xué)中化解到位，則學(xué)生拾級而上，否則學(xué)生“知難而退”，喪失斗志。交互式電子白板特有的功能，為突破教學(xué)重點和難點創(chuàng)設(shè)了非常好的條件，使得抽象的事物具體化，理性的事物感性化，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。交互式電子白板作為構(gòu)建信息化教育基礎(chǔ)平臺的核心技術(shù)工具，對探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。

例如：《海底世界》一文的難點是如何理解描寫海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”等語句。對此，我運用交互式電子白板展示海底動植物，并配以發(fā)聲及運動方式，學(xué)生興趣盎然，從而輕而易舉地突破了課文重難點。交互式電子白板的高交互性，可以改變課堂上學(xué)生討論模式，教師能深入了解學(xué)生的思維，正確引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生豐富的想象力。

四、 結(jié)語

綜上所述，運用交互式電子白板教學(xué)確實能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的效果，但在實際教學(xué)中也需要合理的應(yīng)用，既要在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而才能達到促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。因此在具體實施時必須要遵從學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點，同時也不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素，只有在這個前提下合理地使用交互式電子白板，學(xué)生的主體地位才能得到充分的發(fā)展，教學(xué)的實效性才能真正地體現(xiàn)出來。

參考文獻：

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[2]章舒椰.電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的使用[J].學(xué)生之友·小學(xué)版，2010，（23）.

作者簡介：

鄭曉軍，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣黃羊川教育工作站。