開展趣味教學 打造高效課堂

摘 要：初中生正處在好奇心強、探究心重的時期，在學習初中語文知識時，常常會感到乏味、枯燥，不能長時間地集中精神，影響聽課效果，造成語文水平滯步不前的結果。這就要求教師重視課堂教學的趣味性，善于采用不同的教學手段來吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情，讓學生充滿活力，為打造高效課堂奠定基礎。

關鍵詞：趣味；教學；高效課堂

語文，作為初中生學習的一門基礎學科，有助于培養學生健全的人格，鍛煉學生的語言表達能力與發散思維能力，因此，語文教師在教學過程中，要及時喚起學生學習語文的興趣，讓學生融入到語文課堂中來，提升學生的學習效率，從而優化課堂結構，提高課堂教學的有效性。下面，筆者結合自己的教學經驗，就如何開展趣味教學、打造高效課堂提幾點自己的看法。

一、 捕捉生活元素，激發學生興趣

知識從生活中來，也必將回到生活中去。因此，語文教師在課堂教學時要注重生活元素的注入，幫助學生樹立理論聯系生活實際的思想意識，讓語文知識在生活的映襯下變得活起來。教師在教學時可以利用學生常見的實物或者學生身邊常發生的事來喚起學生學習的熱情，讓學生產生好奇心，進一步去探索、去研究，發散學生的思維，加深學生的理解程度，從而提高課堂教學的有效性。

例如，在學習《沁園春·雪》這一首詩詞時，我先讓學生回想自己對冬天雪的印象，學生甲：樹枝上掛的都是雪，陽光一照，像透明的水晶。學生乙：道路結冰了，需要撒鹽使它融化。學生丙：南方雪災，大家團結協作，共渡難關……學生們暢所欲言，點燃了學習熱情，使整個課堂氛圍高漲起來。我再讓學生誦讀課文，感受作者眼中的雪“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”描寫的磅礴大氣，學生們不住感嘆中華文化博大精深。

這樣，我通過聯系學生生活實際，從學生自身的感受說起，喚起了學生的情感體驗，激起了學生的興趣，讓學生對知識產生了探究的欲望，進而推動了高效課堂的發展。

二、 巧用現代技術，深化學生印象

二十一世紀是信息時代，各類數據、圖形信息都能迅速地展示在人們眼前，增強了知識的直觀性，豐富了人們的生活。因此，教師在教學時可以利用現代教育技術，將各種語文知識形象、生動地展示出來，避免學生在學習過程中出現一頭霧水的現象。學生通過現代技術可以更好地理解語文知識，提高對知識的吸收、消化能力，加深理解程度，從而保證課堂的高效性。

例如，在學習《中國石拱橋》這一課時，我利用多媒體工具向學生展示了以下圖片：趙州橋、盧溝橋、永濟橋、玉帶橋、五音橋、安平橋等，讓學生根據圖片來體會文本內容：我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波。”更加直觀地了解了拱橋的形狀特點。接下來，我放大趙州橋與盧溝橋的圖片來對課文進行詳細講解，使學生充分了解到古代勞動人民的聰明智慧，增強學生的民族自信心與自強心。

這樣，我通過運用多媒體技術，將所學知識具體化，既豐富了學生的頭腦，發散了學生的思維，還加深了學生對知識的印象，提升了學生學習的效率。

三、 游戲教學輔助，提高學習效率

俗語說：“磨刀不誤砍柴工”，為了更好地完成教學任務，語文教師在教學過程中可以針對不同的教學目的適當地選擇加入游戲活動，讓游戲作為教育的依托，集教育性和娛樂性為一體，二者互為補充，為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍，使學生能充分發揮自己的想象力，對所學知識進行加工整理，便于理解。學生在參與游戲的過程中，得以提升實踐能力，進而不斷增強綜合實力，提高學習效率。

例如，在對《智取生辰綱》這一部分內容進行學習時，我讓學生進行分組，分別扮演楊志、虞侯、老都管、吳用、晁蓋、公孫勝、三阮等，演繹一場“智取生辰綱”，學生們可以根據自己的喜好習慣來表達文中的意思，適當自由發揮以豐富人物形象。接下來，學生們一個個摩拳擦掌，開始了自己的表演，表演楊志的學生為了使人物形象更逼真，用青色顏料弄出一塊印記；表演吳用的學生找來了一把扇子；表演公孫勝的同學帶來了一把木劍；表演阮小二、阮小五、阮小七三兄弟的三位同學穿了一樣的衣服……整場表演學生都演得很認真，在表演中熟悉了整篇課文的脈絡走向，提高了閱讀理解能力。

這樣，學生通過演繹故事，闡釋了自己心中的英雄，整個課堂在學生們熱熱鬧鬧的表演中落下了帷幕，但是學生的學習并沒有因此結束，反而熱情高漲，使教學任務順利完成，課堂效率大幅度提高。

總而言之，學生學習的好壞與學生的興趣偏好是息息相關的，語文教師在教學過程中要合理運用豐富多樣的教學手段，加強對學生興趣的培養，改學生被動接受知識的態度為積極主動地去探索知識的態度，使學生在語文課堂上真正做到能理解知識、抓牢知識。教師通過提高學生的學習能力，優化課堂教學流程，使課堂任務得以高質量完成，成功打造高效課堂。

參考文獻：

[1]牛寧寧.捕捉生活元素，找尋別樣趣味——初中語文生活化教育理念研究[J].學周刊，2018（02）：116-117.

[2]熊學榮.初中語文高效課堂的教學策略探究[J].散文百家（新語文活頁），2018（01）：69.

作者簡介：

林鑫，貴州省貴陽市，貴州省開陽縣雙流鎮中心學校。