淺析如何提高小學數學六年級課堂教學質量

摘 要：小學六年級是重要的教學時期，學生不僅僅需要接受高難度的數學新知識，還需要投入到數學總復習中，所以教師要合理選用適合學生發展的教學方案和目標，讓小學生能夠在學到新知識的同時做好復習工作。在小學六年級的數學學習過程中學生的學習壓力比較大，教師要善于利用勞逸結合的方式來引導學生，為學生提供輕松、愉快的數學課堂教學氛圍，對所學到的數學知識有更為透徹的理解和認知。

關鍵詞：小學數學；六年級；教學；方法

在新課程要求下，教師要改變以往老式的數學教學模式與理念，善于把數學課堂教學的主導權交給學生，讓學生在學到數學理論知識的同時培養自身優秀的數學素養，比如邏輯性思維能力、發散性思維能力等，這都能夠為學生長久的數學之路奠定扎實的基礎。六年級的數學知識難度較大，而小學生的智力發展還尚未成熟，這就需要小學數學教師不斷創新數學教學模式與理念，讓每一個學生都能夠積極地參與到數學課堂中去，充分提高數學課堂教學效率與質量。

一、 目前小學六年級數學課堂教學中存在的問題

小學階段正是培養學生智力因素的關鍵時期，教師不僅僅要傳授給小學生數學理論知識，還要善于引導學生找到適合自己的數學學習方法和解題技巧，培養優秀的數學素養，這樣學生才能夠做到融會貫通、學以致用，但是目前小學六年級數學課堂教學還存在很多的問題，數學教師的教學模式比較死板，課堂氛圍較為枯燥；教師習慣于采用灌輸的數學教學模式來開展教學，學生缺乏獨立思考、分析的空間，對所學到的數學知識沒有較為透徹的理解和認知，這些教學問題都嚴重降低了小學數學課堂教學效率與質量，使得學生失去了學習數學知識的自主性與積極性。

二、 提高小學數學六年級課堂教學質量的方法

（一） 合理應用多媒體技術，提升課堂趣味性

小學六年級的數學知識相對較難，知識點比較多，而采用多媒體技術能夠節省大量的寫板書的時間，并且多媒體技術能夠把抽象、復雜的數學知識用圖片、聲音、視頻的形式更為直觀地展現在學生面前，潛移默化的培養學生優秀的邏輯性思維能力與抽象性思維能力，師生之間共同營造輕松、愉快的課堂教學氛圍。但是多媒體技術屬于一項輔助教學工具，教師不要把它作為主要的教學工具，在應用多媒體技術的同時也要加強和學生之間的溝通與交流，隨時了解學生真實的數學學習進度與需求，設定符合學生發展的數學教學方案與目標，讓每一個學生都能夠積極、自主地投入到小學數學課堂教學中去。例如，在第6章的“整理和復習”中，需要學習“圓的周長”教師可以提前準備一些和圓周長相關的課外優秀素材，都用多媒體技術的形式展現給學生，比如播放一段地球周長的視頻，這樣既讓學生學到數學知識，也能夠感受到宇宙的偉大，從而激發出學生的求知欲望。

（二） 開展數學生活化教學

因為數學知識來源于實際生活，而實際生活中處處都存在數學現象，所以在小學六年級數學課程中開展數學生活化教學是非常有必要的，以此來提升學生的數學運用能力，做到學以致用，讓學生能夠意識到學習數學的實用性與重要性。例如，在學習“百分數”的時候，教師可以讓學生在家長的帶領下去銀行關注存款利率問題，或者組織課外實踐活動和學生們一起去商場關注服裝的打折情況，讓學生計算衣服在原價的基礎上打完折之后是多少錢，這樣學生就能夠在真實的數學實踐活動中對所學到的數學有較為透徹的理解和認知。在學習“三角形”的時候，教師可以列舉一些現實生活中存在的三角形應用案例，比如，屋頂的結構、直角三角形類型的樓梯結構等，充分提高學生的數學應用能力與理解能力。

（三） 實行小組合作教學模式

因為每一個學生的理解能力與學習能力都是不同的，教師要充分尊重學生之間的個性化差異，充分去了解每一位學生真實的數學學習需求與進度，對學生展開科學、合理的分組，讓每一個小組之間的學習水平都要是相近的。教師在提出數學問題之后，讓學生在小組討論中共同討論、交流，這樣既能夠渲染輕松、愉快的數學課堂教學氛圍，也能夠讓學生互相借鑒、共同進步，學到更多的數學知識。例如，在學習“圓柱與圓錐”的時候，教師讓每一個小組去探討圓柱表面積的計算過程與方法，教師一定不能讓學生去看課本，而是通過小組討論得出結論，教師在此期間要起到一個良好的引導作用。數學教師還要積極地去表揚、鼓勵學生，提高學生學習數學的自信心，比如教師可以給表現較好的小組準備小禮品，以此來提高學生參與小組討論的自主性與積極性。

三、 總結

總之，教師要科學設計小學六年級數學教學方案，讓每一個學生都能夠積極參與到數學課堂中去，對所學數學知識有較為深入的理解和認知，最大限度提高數學課堂教學效率與質量。

參考文獻：

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作者簡介：

林建坤，湖南省益陽市，湖南省益陽市安化縣東坪完小。