論初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透

于燕飛

摘 要 初中階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的意義。傳統(tǒng)文化是悠久發(fā)展歷史中積淀的寶貴財(cái)富，因而有必要讓學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。本文圍繞初中階段語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的作用展開了討論，并提出了傳統(tǒng)文化的滲透方法，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化更好地滲透入初中語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中；語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透方法

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0194-01

傳統(tǒng)文化是悠久發(fā)展歷史的智慧結(jié)晶。學(xué)校在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系和幫助學(xué)生塑造價(jià)值觀，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族歷史和傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。所以，研究傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方法具有十分重要的意義。

一、傳統(tǒng)文化滲透的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感

文化是歷史的載體，傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展歷史中的瑰寶。因此，有必要將傳統(tǒng)文化引入到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。初中階段是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的初級(jí)階段和關(guān)鍵階段。所以，在初中階段的語(yǔ)文課堂中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅可以幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，而且可以讓學(xué)生了解輝煌的民族發(fā)展歷史，進(jìn)而幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族歷史和傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，也是傳統(tǒng)文化的具體化。以端午節(jié)為例，了解端午節(jié)的來(lái)源就可以幫助學(xué)生了解屈原的生平事跡和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)也有助于學(xué)生深刻地理解屈原的詩(shī)詞，進(jìn)而加深學(xué)生的文化認(rèn)同感。

（二）提升學(xué)生的文化修養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文知識(shí)不可或缺的組成部分，傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)對(duì)提升學(xué)生的文化修養(yǎng)具有非常重要的作用。在初中階段，學(xué)生的思想和意識(shí)正處于萌芽期，思考和判斷能力也正在不斷的成熟。所以，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅有利于學(xué)生思想和意識(shí)的發(fā)展，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)。翻閱傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典歷史故事，比如孔融讓梨的典故，不僅可以讓學(xué)生增加知識(shí)積累，還可以讓學(xué)生深刻地理解謙讓的品質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成謙遜禮讓和尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)。

（三）豐富學(xué)生的知識(shí)體系

歷經(jīng)幾千年的發(fā)展和積淀，傳統(tǒng)文化并不單指常見的古詩(shī)詞和文學(xué)作品，還涉及音樂(lè)和美術(shù)等許多領(lǐng)域。包羅萬(wàn)象的傳統(tǒng)文化，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到精妙的詩(shī)詞，也可以幫助學(xué)生領(lǐng)略歌賦的韻律。所以，有必要將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。在傳統(tǒng)文化的教學(xué)課堂中，教師采用得當(dāng)靈活的教學(xué)方式，比如多媒體教學(xué)和模擬游戲等，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀相結(jié)合的方式，不斷地吸收傳統(tǒng)文化的精髓，豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而不僅可以讓學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)文化，而且能夠幫助學(xué)生形成豐富的知識(shí)體系，同時(shí)幫助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化滲透的方法

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

興趣是最好的老師，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣是傳統(tǒng)文化滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心和求知欲最為強(qiáng)烈，所以，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多方位多角度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，學(xué)校可以組織傳統(tǒng)文化故事會(huì)，可以讓學(xué)生飾演傳統(tǒng)文化故事中的不同角色，用傳統(tǒng)文化特有的方式情景再現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，主動(dòng)地理解傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化故事中蘊(yùn)含的哲理。此外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

（二）強(qiáng)化教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)水平直接決定了教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化的滲透質(zhì)量。所以，為了取得更好的傳統(tǒng)文化滲透效果，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和認(rèn)知水平。與此同時(shí)，學(xué)校則應(yīng)當(dāng)積極為教師提供交流和進(jìn)修的平臺(tái)，比如開展專業(yè)技能評(píng)比，督促教師提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知水平。此外，學(xué)校也可以定期組織傳統(tǒng)文化研討會(huì)，參與研討會(huì)的教師既可以是本學(xué)校的語(yǔ)文教師，也可以邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的教師，通過(guò)相互交流的方式，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

（三）構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)文化的滲透效果與學(xué)習(xí)氛圍密切相關(guān)。多樣化的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，而且還能夠幫助取得更好的傳統(tǒng)文化滲透效果。多元化學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建涉及到以下兩個(gè)方面：首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)文化為主題內(nèi)容積極開展各種活動(dòng)，比如早晨經(jīng)典誦讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)文化和傳承傳統(tǒng)文化；其次，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造引人入勝的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生深入地理解傳統(tǒng)文化。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，不僅可以幫助豐富學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)也對(duì)學(xué)生增強(qiáng)文化認(rèn)同感和提升文化修養(yǎng)具有非常重要的作用。傳統(tǒng)文化的滲透是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校積極構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑩.初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究[J].新課程·中學(xué)，2017（5）：152.

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