低年級古詩文經典誦讀的有效策略探討

張嘉敏

摘 要隨著社會的不斷進步，一些西方文化逐漸涌入我國，經典古詩文的傳承也開始變得尤為重要。但現在學生對古詩文閱讀的興趣不大，如何能激發低年級學生對古詩文的興趣，提高對古詩文的閱讀，是小學語文教學的重要部分，對古詩文的誦讀策略展開了以下討論。

關鍵詞低年級；古詩文；誦讀；有效策略探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0149-01

對于人類來說，書籍是不可缺少的一部分，從各種書籍中人們可以得到前人的經驗總結。古語有言，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，閱讀書籍的同時也豐富人們的見解。在這萬千書籍中，就不得不提我國的古詩文，古詩文是我國悠久文化歷史的一部分沉淀，經典的古詩文中往往有著深刻的思想，語句之間的優美更是精妙，這是我國古代文人對世事的表態，包含了他們的喜怒哀樂，但今天，我國這些傳統文化的閱讀好像漸漸淡出人們的視野，但是古詩文的學習是極其有必要的。

一、誦讀古詩文的重要性及誦讀內容

古有孔子言：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識鳥獸草木之名。”，如今，我國中央電視臺也多次推出古詩文的綜藝，新課改中也曾說道：誦讀古代文，有意識地積累、感悟和應用，可以提高學生的欣賞品位和審美情趣。由此可見，從古至今，古詩文的誦讀都是不可忽略的，誦讀古詩文可以促進學生身心的健康成長，提高學生的語文素養在人們“丟掉”傳統文化一陣子過后，終于意識到傳統文化的重要，現在也開始重拾經典。

在學生誦讀古詩文時，對于誦讀內容的選擇也是至關重要的。由于現代人的生活環境，人們對古代文言文的接觸較少，小學階段的孩子在理解上也有一定的限制，因此在選擇誦讀內容時，要根據不同年齡的學生進行選擇，較低年級的就選擇字數較少，學生易懂的，稍微大一點的可以逐漸增加閱讀的難度，一定不能選擇晦澀難懂的，這樣會讓學生失去誦讀的興趣。

二、誦讀古詩文的策略

（一）創造氛圍，激發學生的誦讀興趣

古詩文不可否認的具有很大的魅力，但是由于有些詩詞中所表達的情感與現在有很大的時間差距，小學生在學習時可能會產生一些陌生的感覺。所以，在老師教授古詩詞時不能只是講解詩詞的含義，可以改變死板的教學，增加一些情景假設，讓學生想象，還可以增加情感的體驗，讓學生能夠真正的感受詩中的感情，領悟詩中的詞義，那樣，學生才能保持誦讀古詩詞的興趣。詩詞情景的假設可以采取不同的形式，比如放映與詩意相符的小視頻，讓學生進行繪畫描述情境，給學生進行有感情的朗讀并播放符合情景的音樂等等。比如，在講解《早發白帝城》時，老師就可以播放李白返回江陵時乘船的景象，然后可以配著低沉的音樂，此時老師就可以開始講述這首詩的創作的背景，前因后果及李白的情緒等等，這樣的教學環境有利于學生對詩意的領會，能夠更加真切的讓學生感受詩中的喜怒哀樂，誦讀時也才能融入自己的真情實感。

（二）開展古詩誦讀活動

學校可以組織各年級的古詩誦讀活動，激發學生對古詩誦讀的興趣，讓學生能在日常生活中自主的誦讀并積累古詩。比如說，學校可以舉行古詩誦讀比賽，積極的鼓勵學生參與，學生參加古詩誦讀的形式也可以進行多樣的選擇，可以是集體，也可以是個人，可以加入音樂舞蹈，也可以加入情景劇，這樣的形式多樣化可以激發學生對古詩本身意境的思考，可以讓學生更加深刻的理解古詩的含義及創作的背景；除此之外，學校還可以每周舉行一次古詩誦讀交流活動，這樣有利于學生相互交流自己收集到的古詩以及一些自己對古詩的小想法，這樣的活動可以促使學生在課外學習古詩。

（三）老師與學生一同閱讀

學校是學生進入讀書階段活動的主要場所，所以，老師要格外的注意學生人格的養成，特別是學生真善美這一方面的教育。誦讀古詩文在一定程度上可以培養學生健康人格的養成，誦讀古詩可以增加我們的知識儲備，陶冶我們的情操。因此，在誦讀古詩時，老師的引導就極其的重要，老師與學生的配合也十分關鍵，老師可以和學生一起誦讀古詩文，教授學生有效的誦讀方法，語文老師在同學生誦讀時還可以把古詩詞與自己的生活體驗和實際經歷相聯系，與學生一起分享這些經歷，告訴孩子一些易懂的道理，從而起到培養孩子正確人格的作用。

三、結束語

經過五千年悠久歲月的沉淀，中國傳統經典古詩詞依舊散發著熠熠光輝，不曾隕落，那是中華民族幾千年來智慧的結晶，作為炎黃子孫，我們不應遺忘經典古詩詞。古人曾說：“凡欲顯勛績、楊光烈者，莫良于學”，這些優秀的文化我們不應遺忘，這也體現了經典古詩誦讀的必要。老師應該多管齊下，采用不同的學習方式，激發學生誦讀古詩的興趣，提高小學生的文學素養，讓古詩詞誦讀繼續發光發熱。

參考文獻：

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