通過校園文化建設促進數學教學的幾點做法

孫建

摘 要 在將數學文化與校園文化的結合中，多學科老師參與，多角度設想構思，多渠道齊心協力，多方法摸索嘗試，不斷的摸索創新、努力實踐、反饋思考，調整改變，力爭讓校園文化更加豐富，更加多元。也讓學生在校園文化濃濃的氛圍中，熱愛數學，熱愛學習，從數學一科的進步到全面的發展提高，更好地提升自我，逐漸成長為有用之材。

關鍵詞 校園文化；促進；數學教學；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0190-01

校園文化是學校精神文明與物質文明的積累，是學校教育的不可缺少的一個環節，不管是它的內涵和外延，其形式和內容都是豐富多彩的。它能夠正確的引導學生的人生方向，鼓舞學生的學習激情，給學生以深刻的影響。而校園文化建設，經常重視文科的建設，忽略了理科的發展，存在重文輕理的現象。并且，在傳統的教學中，數學科目往往重視思維和邏輯的訓練，也忽視了數學文化的教育與傳播。其實，數學教學中的各種元素，如語言、思想、方法等也是現代文明的重要組成部分，在數學教育中，我們也應該深挖數學文化中的豐富資源，將數學文化與校園文化建設結合起來，從而達到提升數學教育水平的作用，促進學生全方位多角度的發展。

在我校平時的教學工作中，我們通過對校園文化活動的挖掘與建設，有機的將數學教育與校園文化結合起來，既提升了校園文化建設的水平，也提高教師的教學水平，同時學生的學習興趣也逐漸提升，學習熱情高漲，達到了逐步提高數學成績的目的?，F將我校的一些不成熟的做法整理出來，歡迎大家指正批評。

一、用環境和活動加強引導

良好的校園環境可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，潛移默化的熏陶學生，讓學生精神愉快，提升學習的動力。因此，我校在平時的校園環境建設中，通過展板、掛畫、標語、廊道圖畫等形式，將古代現代數學家的生平介紹、事跡貢獻等，直觀的反饋給學生，并且經常舉辦“數學故事匯”、“我眼中的數學家”等活動，讓學生自己查找資料，并在探索中提高對數學的興趣。一些與孩子生活相關的數學故事，如“祖沖之與圓周率”、“勾股定理與生活實際”等，讓學生明白生活中數學無處不在，明白數學對我們的生產生活都有重要的作用的道理，也激發了學生的學習熱情。

同時，開設數學知識講座，舉辦數學興趣比賽，開辦“數學角”，同時舉辦數學校園文化藝術節等，通過這些活動平臺，不管是數學教師，還是非數學教師，都能夠和學生共同參與，一起交流，并積極協作，讓學生獲得文化的熏陶和知識的啟迪，也讓學生在活動中學到了課本上學習不到的數學知識。

二、用備課和課堂強化教學

課堂是數學教育的最前沿的戰場，也是老師傳授智慧，學生學習知識的重要場所。抓好課堂，教育教學就成功了一大半。在教學中，我們首先注重備課這個環節的準備工作，每周學校的集體備課，老師都認真準備，積極參與，熱烈討論，并詳細記錄在冊。同時學校開展打造特色示范備課活動，把數學組的備課活動面向全體老師公開展示。各年級數學教研組都能通過網絡備課和集體探討等形式，多合作，多鉆研，多交流，力爭把每一堂課都準備的豐富多彩，興趣盎然。

其次，通過教研活動互相學習，取長補短。學校組織“數學示范課”、“數學開放日”等教研活動，在各種公開課，活動課的過程中，重視理論與邏輯的教師，向其它教師學到了幽默風趣的課堂風格；而個別年輕教師，又領悟到了經驗豐富的老教師的嚴謹扎實的教學特點。通過各層次教研活動的開展，既豐富了校園文化，打造了草寺中學數學教育特色學校的校園名片，同時，教學內容的重新組織，經典題型的改造升華，教學模式的構建創新，都上了一個臺階，老師在對待教學方面，游刃有余，舉重若輕。既提高了學生的數學水平，也構建了濃郁的數學校園文化。

三、用習題與作業夯實鞏固

習題與作業是數學學習與提升的不可或缺的部分，學練結合，才能更好的提升成績，從而進一步增加興趣。在傳統習題的基礎上，我們另辟蹊徑的布置了一些特色的作業，語文教師布置故事搜集作業，讓學生搜集數學家的資料故事；數學老師布置數學手抄報作業，同時經常布置一些趣味數學題讓學生思考；音樂老師布置數學小劇本創作與表演作業，并聯合語文數學老師一起觀看，評價……，通過這些特別的作業，既對數學課堂教授的知識進行了夯實與補充，也很大程度上提高了孩子的興趣，構建了良好的協作參與的校園氛圍，創造了數學特色作業文化為代表的校園文化。

四、用競賽和考試表彰獎勵

在日常的各種測試中，我們加強對數學科目的重視力度，每兩周安排一次數學周考，每月安排一次數學趣味考試，與此同時，各班級里均成立數學興趣小組，小組間經常舉辦數學小競賽，優勝者獲得表彰，失敗者也毫不氣餒。同時，班級與班級之間，也進行競爭，評比，年級中設立“數學優秀班級循環紅旗”，每月流動，班級中也設置“數學小能手”若干名，每次周考后重新評比認定。這樣一來，形成濃郁的“比學趕幫超”的學習氣氛，讓所有學生都能認真積極的投入到數學科目的學習中，從而提高了數學成績。

總之，在將數學文化與校園文化的結合中，多學科老師參與，多角度設想構思，多渠道齊心協力，多方法摸索嘗試，不斷的摸索創新、努力實踐、反饋思考，調整改變，力爭讓校園文化更加豐富，更加多元。也讓學生在校園文化濃濃的氛圍中，熱愛數學，熱愛學習，從數學一科的進步到全面的發展提高，更好地提升自我，逐漸成長為有用之材。