我愿做一株百合

摘要：我愿做一株路邊清雅的百合，我的存在，不為取悅偶爾路過的行人，只為一張張充滿天真稚氣的笑臉。

關鍵詞：教學實踐；理解學生；教育者職責

我叫陳翠霞，是岳陽縣八中一名普通的語文教師。從教十多年來，我一直以平常心做平常事。我愿做一株路邊清雅的百合，我的存在，不為取悅偶爾路過的行人，只為一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著學生的成長變化，看著他們變得懂事成熟，我覺得那是一種特有的人生享受。

教學實踐使我深深體會到：人民教師應具有蠟燭精神，不惜燃燒自己照亮別人。我把這句話當作座右銘來鞭策自己，獻身教育。記得前年秋季開學，我第一次接手畢業班的班主任，第一次月考結果一出來，我慒了，我們班成績與別的班相差太大。五小科480分以上的一般班級都有八九個，多的十幾人，而我們班只有四人。面對這樣一種格局，我深感壓力之大、責任之艱。我想：既然學校把這個班交給了我，家長把孩子交給了我，就是對我最大的信任。我立馬調整情緒，尋找辦法，全身心投入。做到每天早上與同學們一塊走進校園，傍晚一同走出校門。我向學生莊嚴承諾：有你們的地方，一定會有我的存在，堅決做你們沖刺中考的堅強后盾。為了帶好這個班，我想了許多辦法：在班級管理中，我堅持以人為本，注重在實踐中創新，實行量化管理。我和班干部、學生代表一起量化管理標準，全體學生共同參與制訂并貫徹執行，按照紀律遵守、學習態度、學習效果、集體奉獻等方面實行自主管理，小組競賽并輔以必要的精神物質獎勵，大大提高了學生的競爭意識和班級凝聚力。然后我著手在班里營造良好的班級文化氛圍：“小荷初露”吸引了許多愛好寫作的同學，也大大提高了所有同學的寫作積極性，他們都希望自己的作品得到認同和展示；中休時的3分鐘“203，我們一起走過”演講大擂臺，給很多同學得到了才能展示的機會，他們通過這個活動記錄了自己的點滴生活，表達了自己真實的情感；還有“解疑志愿組”，總是讓一批批成績優秀的同學樂為人師，同學們在學習中遇到的難題得到了及時解決……這些做法，極大地調動了同學們的學習積極性和集體榮譽感，班級面貌煥然一新。學習空氣濃了，不懂就問的多了。經過一年的努力，中考時，我們這個所謂的“后進班”超額完成了學校下達的各項中考指標，班級綜合排名也名列前茅，我被學校評為“優秀班主任”。

多年來的班主任工作實踐告訴我：唯有理解學生，設身處地地為學生著想，用心去感悟學生，才能贏得學生的信賴，才能因勢利導，促使學生不斷進步。去年我接手九年級215班時，第一天進來一個長劉海，衣著時髦、穿夾板的女孩，進門沖我打量半天，然后很張揚地跟其他同學大聲說笑，一副挑釁我的樣子。我知道來者不善，但又不能操之過急，這樣的女生得罪了整個班級都很難管理。我對她觀察了幾天，發現她人緣好，收第一周周記，我發現她在周記中對我這樣評價：“通過前天的班會，我發現班主任還不是花瓶，她的一番話讓我覺得我應該認真學習。”得到她的基本認可后，我立刻查她的成績進班是班里排名41名，然后我不斷找機會與她談心，談論作為學生應注意穿著打扮、初三的學習特點，并為她加油鼓勁等。沒想到這孩子經這一鼓勵，就像變了個人似的：劉海短了，穿上了一身簡約的學生裝和一雙運動鞋。上課認真了，下課聲音小了。我一見狀，趕緊趁熱打鐵再表揚她，結果在第一次月考她就趕到班里十幾名，期末第8名，以后的每次考試都穩在班里前幾名。當我放寒假我把她成績告訴她爸爸時，他簡直就不敢相信，這是孩子進初中以來第一次聽到的學校的正面消息。我把她作為典型例子進行表彰，并號召全體同學向她學習，這次中考她考了900多分，只是由于生地只有121分導致她以幾分之差落榜一中，不過她還是挺開心，她告訴我，她是進初三第二天想認真學習的，每晚學到十二點，不過開始只能讀語文、歷史、政治，因為其他都學不懂，她說能在初三趕到前幾名，她滿足了，也盡力了，還是老師的理解和鼓勵給了她力量。實踐讓我深深體會到理解是教育的力量源泉，是教育的潤滑劑。

我常常告誡自己，教育者的職責不是讓學生在教師面前低頭，而是讓每個學生都抬起頭來走路。去年開學之初我編位置遇到了一件麻煩事，幾乎所有的同學都不愿跟我們班的倒一名梁靜同學同桌，后來在我的壓力之下，兩個較忠厚一點的同學勉強同她坐了，卻總是把桌子拉得遠遠的。后來我喊幾位同學調查，同學們都說梁靜從小學就因為成績不好受到很多同學的歧視，甚至有的老師也認為她腦子有問題。我聽后心里特別難受，小小年紀就得承受這樣的壓力怎么開心學習。我想盡我所能改變這種現狀，我與她媽媽溝通，梁媽媽說：“我們家梁靜除了不愛學習，其他的事她都很能干，家中一個四歲的小弟弟就是她帶的……”我的心猛地一顫，多可愛的孩子！我想我不能再做一個扼殺孩子天性的殺手，我想一定要讓孩子抬起頭來走路。我知道她能干，于是給她安排了一個收拾講臺的工作，她很愉快地接受了任務。每天把講臺收拾得干干凈凈，只要是我上課，我都會很恭敬地對她說一聲：“謝謝！”她便樂開了花。慢慢地，她開始自覺利用空余時間掃走廊，拿著一個塑料袋到其他同學位置上撿垃圾，只要同學們對她笑一笑，說聲“謝謝”她便樂此不疲。同學們慢慢地向她走近了，得到集體溫暖的她開始發奮學習，成績上升也很快，現在她已進入職專的幼師班，我想她將來一定會成為一名優秀的教育工作者。

多年來我勤勤懇懇地從事著自己鐘愛的事業，我將生活的辛酸埋在心底，用心堅守自己樸素的信念，用愛沐浴著純真的孩子。教育職業是一種良心職業，而愛是最好的教育。我一直以良心對待事業，以愛心善待孩子，和學生建立良好的師生關系。學生生病我親自探望，學生有困難我熱心幫助，心連心與學生溝通，手拉手與學生并行。為了吃透新一輪課程改革的精神實質，我一邊潛心鉆研理論，一面用理論指導實踐。徹底摒棄教師滿堂灌的傳統模式，將學生推向課堂前沿，讓他們成為課堂的主人。在2012年“巴陵杯”教學競賽中我獲語文科一等獎，連續兩年班里成績優秀，年度考核為優秀。

成績永遠屬于過去，今后我會不斷完善自我。以春蠶的精神蠟燭的品格，盡自己的一份力量和責任，在教育這片田園里勤奮耕耘，揮灑汗水，做一名優秀的人民教師，讓自己桃李滿天下。

參考文獻：

[1]王俊山.中小學班主任的情感素質研究[D].上海：上海師范大學，2011.

[2]鄭景梅.初中班主任工作效能的理論與實踐研究[D].福州：福建師范大學，2010.

作者簡介：

陳翠霞，湖南省岳陽市，湖南省岳陽市岳陽縣第八中學。