人文色彩讓初中語文課堂情感更豐富

陽和平

摘 要語文學科教學，情感感知是幫助學生深化理解的重要手段，而語文課文中的人文色彩濃厚，挖掘并滲透人文色彩，則更便于學生感知文章、理解文章，體驗文章情感，體驗文學的魅力。對此，在初中語文教學中，凸顯人文色彩，滲透人文關懷，才能實現初中語文課堂教學的進一步優化和效能的進一步提升。

關鍵詞初中語文；人文色彩；情感

中圖分類號：R749.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0247-01

一、重構情境，感知人文色彩

在我國文學作品中，古詩詞或濃墨重彩、或蜻蜓點水，對古詩詞的已經描述總是恰如其分，對于古詩詞意境的感知和理解，能夠強化學生對人文色彩的感知，能夠幫助學生跨越時空、感知詩人的經歷和情感，讓厚重的人文色彩脫離古詩本體，走進學生的心靈。因此，在古詩詞教學中，為了凸顯人文色彩，教師可以將教學重點放在教學意境的重構上，以幫助學生感知文化魅力、體驗人文精彩。例如，在《天凈沙·秋思》這首古詩的教學中，教師可以引導學生在古詩詞的學習中，先通過朗讀的方式進行初步感知，讓情感通過學生的朗讀，在字里行間滲透進學生的心靈。結合學生的經驗，初步的感知中，對枯藤、老樹、昏鴉等場景的描述感知便是荒涼的，在古詩的學習中也就奠定了悲涼凄苦的情感基調。隨后，結合學生對字面意思的理解，教師可以引導學生釋放自己想象力，結合古詩詞中的描述，再通過自己的話語復現其意境，讓學生走進意境、感知意境、體驗意境。另外，教師還可以借助當前的多媒體教學輔助技術，通過直觀畫面的方式重現意境，為學生的思維提供憑借物，從而進一步釋放學生的想象。通過這種方式，學生在感知了文章中描述的情境后，借助景物的方式產生對作者經歷的好奇。經歷了以上過程后，教師滲透作者的生平背景，得知馬致遠早年宏偉的仕途抱負和蹉跎經歷，讓馬致遠逐步心灰意冷，從而看破世俗、淡泊名利，這也不難解天凈沙秋思中詩人所看到的蕭瑟的景象了。基于此，教師進一步引導，畫風一轉，作者轉眼間看到了小橋流水人家這一場景，也進一步印證了詩人歸隱和淡泊名利的取向。通過以上教學方式，學生在古詩詞學習中，能夠通過教學情境和意境重構的方式跨越時空界限，感知詩人和古詩的人文色彩，體驗古人的情懷與志向。

二、捕捉生活，滲透人文關懷

文學本身是一種藝術，以一種藝術性的方式表達和描述自己的生活。因此，生活是文學的根基，是作者情感表達的基礎，更是學生理解文章、重構價值體系的重要方式。在教師教學中，教師要善于應用生活化的方式開展教學，善于捕捉生活中的細節，以滲透人文關懷，凸顯人文色彩。例如，在《假如生活欺騙了你》這一篇文章的教學中，教師可以借這片文章對學生開展挫折教育，結合學生的實際生活、借助這篇文章的情感，幫助學生重塑價值體系，培養果敢堅韌的意志力品質。首先，教師可以結合學生的生活，引導學生思考并解釋：“假如生活欺騙了你”這一句話是什么意思？在你自己的生活中，你受過生活的欺騙嗎？你是如果度過的？當你再次回首看待你的那段往事，回顧生活欺騙你的過程，你現在有什么樣的感受？隨后，教師引導學生結合生活進行思考和表述。通過對學生生活經驗的結合，教師引導學生：結合以上同學的描述，思考：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。結合同學們的經歷，你能解釋這句話的含義嗎？這對你有什么樣的啟發嗎？以上教學過程中，基于學生的實際生活經驗，結合學生的實際生活和文章的理解，實際上也就完成了對學生的挫折教育，教師引導學生要敢于面對挫折，要善于用堅韌的意志力看待生活，善于用果敢堅毅的勇氣迎面挫折，最終面對自己經歷過的挫折也就報之一笑。而經歷過挫折的學生，也必然在挫折的磨練中，變得更加強大。通過以上過程，結合教學內容和學生的實際生活，對學生開展了勵志教育，實際上也是初中語文教學中人文情懷的滲透，是對學生生活、情感和意志的塑造過程。

三、寫作表達，升華人文情感

閱讀是內化情感的方式，而寫作則是表達和升華情感的方式。通過表達，教師能夠感知學生的思想和價值觀念，學生能夠借助表達這一方式深刻思考和整理思緒，將自己的人文情感以更加藝術性、條理化的方式表達出來。因此，在初中語文教學中，教師可以利用寫作這一方式，升華學生的人文情感。例如，在七年級上冊第二單元的寫作活動中，名為“說真話抒真情”的寫作活動，教師便可以借此契機對學生開展教學活動，幫助學生升華人文情感。首先，教師可以先對學生展示一篇學生作品，篇名為《媽媽是這樣愛我的》。分析這篇文章并總結：有些同學虛情假意，作品枯燥無味、脫離現實而華而不實，并未真正表達出真情實感。所以，寫作中一定要真實，選擇自己熟悉和親身經歷的事，并用心細致的觀察生活，才能升華自己的人文情感，讓自己的作品更加動人。隨后，教師引導學生選擇寫作目標并進行情感表達，從而升華學生的人文情感，讓學生的情感在作文創作中獲得進一步的提升。

四、總結

人文色彩是初中語文教學中最具魅力的特點。感知人文色彩，體驗靈動的生命、體驗豐富的生活、感知生命情感，才能幫助學生在學習中獲得知識、情感和素養的提升。

參考文獻：

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