有效促進(jìn)初中生猜詞能力的實(shí)踐研究

葉銘玲

摘 要猜詞是應(yīng)用英語(yǔ)的重要能力。2018年廣東省考綱要求對(duì)閱讀的要求第一點(diǎn)是：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義。可見(jiàn)猜詞能力在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要地位，猜詞也是初中中考閱讀常考的題型。它不但需要準(zhǔn)確無(wú)誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。我們要學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，通過(guò)構(gòu)詞法，語(yǔ)法、定義、同位、對(duì)比、因果、常識(shí)、上下文等線索確定詞義。本文針對(duì)有效促進(jìn)初中生英猜詞能力進(jìn)行分析討論，希望給大家提供一些有意義的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)；猜詞能力；實(shí)踐研究；分析

中圖分類號(hào)：B025.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0196-02

詞匯量在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，起著閱讀理解的關(guān)鍵影響作用，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀過(guò)程中詞匯量的大小會(huì)阻礙閱讀理解能力。反之，如果有著龐大的詞匯量，閱讀效果相應(yīng)的會(huì)得到大幅度的提升。怎樣解決影響閱讀能力提升的辦法，關(guān)鍵在于在開(kāi)展閱讀基礎(chǔ)上有效的進(jìn)行對(duì)文章猜詞詞意。因此在英文閱讀時(shí)要掌握一定的猜詞能力。就是要按照閱讀材料的文本，進(jìn)行對(duì)內(nèi)容信息、背景、邏輯和語(yǔ)言語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的相關(guān)因素展開(kāi)合理的聯(lián)想與運(yùn)用，對(duì)一些難詞，生詞或是文本中的關(guān)鍵內(nèi)容的詞匯進(jìn)行推斷與猜詞。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，這不失為一種有效的閱讀方法，學(xué)生在閱讀英文題材文章時(shí)，熟練掌握這種方法后，會(huì)進(jìn)行對(duì)上下文內(nèi)容或是單詞生詞本身進(jìn)行判斷其意義，進(jìn)一步理解閱讀內(nèi)容提高閱讀能力。

一、以語(yǔ)音開(kāi)展猜詞順練

想要獲得猜詞能力首先得以語(yǔ)音能力的掌握點(diǎn)出發(fā)。如果學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)掌握牢固，那么往往是會(huì)結(jié)合語(yǔ)音的發(fā)音來(lái)聯(lián)想到相對(duì)應(yīng)的詞匯。進(jìn)行以語(yǔ)音開(kāi)展猜詞訓(xùn)練時(shí)要結(jié)合如下方面的問(wèn)題：

1.當(dāng)遇到有些聽(tīng)不明白的閱讀環(huán)節(jié)，不要立即去翻看資料查詢，或找老師或其他人尋求幫助，因?yàn)檫@樣做即使得出正確的理解也在腦海中獲得知識(shí)的印象非常淺顯，容易忘記。不能轉(zhuǎn)換化自身知識(shí)儲(chǔ)備。

2.在日常學(xué)生中，經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)錄音，堅(jiān)持到可以較準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)教學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音水平。善于查找自身存在不足之處，例如明確自己經(jīng)常會(huì)有發(fā)音不準(zhǔn)的詞匯，或者理解上有偏差的詞，將詞的組成音節(jié)弄清楚，結(jié)合語(yǔ)音相關(guān)理論知識(shí)試著組成詞匯之后再通過(guò)英語(yǔ)詞典的查閱，如果沒(méi)有查到可再接著試拼。

如在錄音中聽(tīng)到（L）的音，此詞也許是lee…，也許是ley…，亦可能是li…。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中較為困難，但成效較好。要注意在試拼單詞時(shí)，一些發(fā)音相近的詞，如t、d的關(guān)系，b與p，或者如tien與dien。

另外也要留心一些不予發(fā)音的輔音，在錄音中聽(tīng)到“l(fā)rainou”，再通過(guò)試拼寫(xiě)出rino，經(jīng)過(guò)查閱之后，發(fā)現(xiàn)詞典中無(wú)此詞匯，再結(jié)合輔音規(guī)律，h不發(fā)音的特點(diǎn)，將rhino試著拼寫(xiě)出來(lái)，明白了原來(lái)是犀牛的意思。

元音發(fā)音時(shí)，也要重點(diǎn)留意一些特殊的地方，如在聽(tīng)到geyser時(shí)，[ai]是其中ey的發(fā)音，但是另一個(gè)詞匯amoeba變形蟲(chóng)，其中的oe卻是發(fā)音為[i：]。所以一定要細(xì)心區(qū)別開(kāi)來(lái)。

另外還要特別注意一些平時(shí)聽(tīng)錄音過(guò)程中易弄錯(cuò)的詞匯的發(fā)音，如their、there，will和were等。

二、利用構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)生詞詞義

在初中英語(yǔ)的閱讀過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)一些新詞生詞有種好像見(jiàn)過(guò)但無(wú)法確定的詞匯，這些當(dāng)中很多是在曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯中進(jìn)行合成或是轉(zhuǎn)換情況下產(chǎn)生的。如果將某此詞組轉(zhuǎn)換演變成為別的詞匯，稱之為轉(zhuǎn)化詞類。轉(zhuǎn)化出來(lái)的詞往往與之前的詞的含義關(guān)系相連。如arm作名詞時(shí)意思是：臂，臂狀物，衣袖，海灣，武器；作動(dòng)詞時(shí)則為武裝；裝備；armedtotheteeth意思是武裝到牙齒；全副武裝。單詞的前面或者后面有相應(yīng)的詞綴，演變成為全新的詞匯，稱之為派生詞類。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，存在較多的詞綴現(xiàn)象。例如un-，dis-，ir-，im-，in-，il-等表示否定；-ess表示女性，雌性，如hostess女主人，actress女演員；-ist從事……工作的人，如socialist社會(huì)主義者，dentist牙科醫(yī)生；-ment表示行為，狀態(tài)，性質(zhì)，如movement運(yùn)動(dòng)，management管理；-y意為充滿，包含，如hairy多毛發(fā)的，irony鋼鐵般的。這樣的詞綴還有許多，掌握了各個(gè)詞綴的含義就會(huì)掌握了許多同根詞的不同含義，這樣就大大擴(kuò)大了詞匯量，為閱讀掃清了障礙。詞匯合成法是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成一個(gè)新詞。合成詞的詞義也很容易從原來(lái)每個(gè)詞的詞義中推測(cè)出來(lái)，比如toothbrush就是合成詞，它是結(jié)合brush（刷子）加上tooth（牙齒），從而分析出toothbrush是牙刷的解釋。

例如：

Wearepoor，butweliveahappylifebecauseofthem.Wemakeupourmindtogiveourthankfulnesstothemandshowourgreatloveforthemonedayifwehavethechance.

Whatdoestheunderlinedword“thankfulness”probablymean？

A.抱怨B.感恩

C.抱怨的D.感恩的

通過(guò)構(gòu)詞法知道答案B.感恩（這里需要名詞）。

運(yùn)用構(gòu)詞法猜詞詞義，最好在掌握詞根的基礎(chǔ)上熟知前后綴規(guī)律，并結(jié)合原文語(yǔ)境，才能準(zhǔn)確猜出生詞含義。

三、結(jié)合上下文進(jìn)行猜詞訓(xùn)練

有時(shí)在短文中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)某一生僻的詞或短語(yǔ)，但下文緊接著出現(xiàn)的情景，就成為判斷該詞或短語(yǔ)意義的重要依據(jù)。我們的中考閱讀題，經(jīng)常考這類題型，而且2018年中考考綱對(duì)讀的考核內(nèi)容中，第一條便是根據(jù)上下文和構(gòu)詞法來(lái)推斷、理解生詞的含義。

例如2017年中考題：

TherearefewthingsmoredangerousthancrossingtheArctic（北極圈）onfoot.Peoplewhostayedtheremayfacemanyproblems：verycoldtemperatures，suddenstorms，andevenhunger.Mostoftheareaisuninhabited.Fewpeoplecanliveinsuchadifficultplace.

Whatdoestheunderlinedword“uninhabited”probablymeaninChinese？

A.氣候惡劣的B.充滿危險(xiǎn)的

C.困難重重的D.無(wú)人居住的

從上下文猜出是D.無(wú)人居住的。

一些較難的詞，有時(shí)后面有一個(gè)同位語(yǔ)，就是對(duì)前面詞的解釋，這種解釋有時(shí)會(huì)用or，thatis連接。此種針對(duì)性解釋是作者為了更好地表達(dá)思想，在文章中對(duì)一些重要的概念、難懂的術(shù)語(yǔ)或詞匯等所作的解釋。這些解釋提供的信息具有明確的針對(duì)性，利用它們猜詞義比較容易。例如：

The“Chunnel”，atunnel（隧道）connectingEnglandandFrance，isnowcomplete.

此句中atunnel指Chunnel，同位語(yǔ)就是前面詞的解釋，因此The“Chunnel”就是英法之間的海底隧道。

四、反義詞線索

在一個(gè)生詞的前后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ)，它們往往暗示了生詞的含義。學(xué)生如果熟悉這些詞語(yǔ)，就可以反推出該生詞的意思。常見(jiàn)的反義詞語(yǔ)境線索有連詞（though，but，while，etc.）、副詞（instead，yet，etc.）或介詞短語(yǔ)（ontheotherhand，onthecontrary，etc.）。例如：Hetoldmetwostories. Onewasinterestingwhiletheotherwasdull，“dull”是生詞。從這兩句話的大體意思和“while”表示對(duì)比來(lái)猜詞，我們不難得出“dull”的意思是“notinteresting”，即“乏味的”。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分號(hào)也可表示對(duì)比，是一種值得關(guān)注的反義詞語(yǔ)境線索。例如：Achildsbirthdaypartydoesnthavetobeahassle；itcanbeabasketoffun.分號(hào)前后為對(duì)比關(guān)系。由fun可推出hassle意為“麻煩（事）”。

五、其他方式猜詞練習(xí)

由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分考慮，教師常常擔(dān)心學(xué)生難以適應(yīng)新的教學(xué)方式，因?yàn)樗麄儗?duì)新內(nèi)容不熟悉，所以他們會(huì)選擇原來(lái)的學(xué)習(xí)方式。這不僅導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于淺薄，而且也不能滿足課程的要求。這也使得初中教師覺(jué)得這種做法不當(dāng)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。然而，正是因?yàn)槌踔猩谏罱?jīng)歷和相對(duì)于教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面存在很大差距。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，真正講解學(xué)生能夠認(rèn)知的知識(shí)，逐步完成教學(xué)。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究和實(shí)踐過(guò)程中起著非常重要的作用，可以鍛煉學(xué)生的信息分析能力和發(fā)散思維。因此，根據(jù)課程內(nèi)容，建立一些指導(dǎo)和探索性課程，幫助學(xué)生分解新內(nèi)容，然后對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分層掌握，在解決過(guò)程中能夠理解新知識(shí)，掌握新能力。

因此，猜詞訓(xùn)練是日常教學(xué)中最常見(jiàn)，最重要的方法之一。它直接促進(jìn)了教師，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)。它不僅不會(huì)枯燥乏味，而且使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)變得有趣，并幫助學(xué)生集中注意力。聚焦并開(kāi)放學(xué)習(xí)思路，為教師提供有關(guān)其知識(shí)的反饋。該方法在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。但是，如果表單是單一的并且每天重復(fù)，那么就沒(méi)有新的想法，因此有必要巧妙地結(jié)合其他培訓(xùn)而不會(huì)失去興趣。為了有效提高課堂效率。例如，將一般疑問(wèn)句的實(shí)踐與它結(jié)合起來(lái)。選擇一個(gè)同學(xué)來(lái)思考他心中的一個(gè)項(xiàng)目可以是抽象的和具象的，然后讓其他學(xué)生猜詞他心中的想法。在十個(gè)問(wèn)題中贏得答案，同學(xué)獲勝。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以深入理解單詞的含義并反復(fù)練習(xí)句型。因此，既然我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們可以從簡(jiǎn)單的猜詞訓(xùn)練中得出結(jié)論，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

猜詞能力教學(xué)每周需要2到3次訓(xùn)練。一次只能訓(xùn)練一個(gè)主題，訓(xùn)練時(shí)間可以延長(zhǎng)。開(kāi)展這種閱讀能力訓(xùn)練活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，還可以滿足他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教師有充足的理由讓猜詞能力成為英語(yǔ)閱讀課程的一部分，并花費(fèi)大量的時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生使用這種策略，直到他們可以輕松使用這種方式。

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