體驗課堂快樂感悟體育魅力

孫崇武

摘 要小學體育是學生學習的一門基礎課程，其能夠釋放學生天性，達到強身健體的目的。但是，在當前的教育教學環境下，該如何提升小學體育課堂教學的有效性呢？文章將結合筆者自身的教育教學經驗，對相關問題進行詳細論述，以求更好的提升教育教學質量，為學生的全面發展提供助力。

關鍵詞小學體育；課堂教學；有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0145-01

當前，隨著新課程改革的深入發展，體育這門課程的受重視程度可謂是日漸提升，如何提升小學體育課堂教學的有效性也成為了廣大師生關注的焦點。教學有效性的提升不僅能夠減輕教師的教學負擔，營造良好的教學氛圍，調動學生的學習積極性，同時其還能幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，為學生的健康成長增添助力。

一、創設探究情境，體驗課堂快樂

（一）巧設情境，圖片導入

導入是教師知識講解的重要環節，其是新課的開始，起著醞釀學生情緒、集中注意力的重要作用。在教學中教師的導入越是富有趣味性，學生的學習積極性往往也就越高。而在導入時，情境的創設往往能夠達到事半功倍的效果，如在講解“原地運球”時，為了讓學生們更好的掌握運球的技巧和方法，理解原地運球的關鍵點，筆者在教學中就嘗試借助了多媒體教學設備，制作相應的動畫視頻，讓學生們觀看原地運球的方法和策略，在學生們觀看的津津有味時，教師則可以乘機征詢學生們的意見，問問他們是否想要試一試原地運球，感受一些動畫視頻中的人是如何運球的，學生在視頻的影響下，積極性往往都比較高。在此基礎之上，教師就可以將學生們分成若干個小組，鼓勵其結合觀看到的視頻動作配合音樂試著自己原地運球，在學生們嘗試幾次之后，教師則可以先嘗試示范，指出學生在練習中存在的不當。在學習這部分知識時，學生基本上都是自學的，而教師則只是對其進行指導，因此其學習積極性往往比較高昂。

（二）運用游戲，烘托教學氛圍

游戲在小學生的生活中可謂是無處不在的，其也是體育教學的有效手段之一，在教學中，筆者發現幾乎沒有學生是不喜歡游戲的。在體育教學中，筆者發現借助游戲，能夠幫助學生擺脫學生在學習中存在的種種壓力，使其全身心的投入到游戲活動中去，營造良好的學習氛圍。比如說，在講解“足球射門傳接球技術”時，教師可以先結合教學內容給學生們講解足球運動的步法和腳法并用的方法，示范射門之前需要做的準備動作，進而正確判斷來球的落點位置，然后迅速移動體位，完成傳球工作。教師在講解完畢之后，可以給學生們做簡單的示范，然后將學生們分成若干個小組，開展小組競賽游戲，讓學生們按照教師的師范練習15分鐘，在15分鐘之后，各個小組之間進行PK，最終選出動作最為規范和優秀的三個小組，評出1、2、3名，給予這三個小組學生一定的獎勵，在游戲中調動學生的學習積極性。

二、自主學習新知，感悟體育魅力

（一）自主探究，享受學習快樂

在當前的教育教學中，自主探究式是一種極為常見的方法，體育課堂上該方法也有著極為靈活的應用，在自主探究獲取知識的路上，學生能夠感受到更多學習的快樂。而在具體的教學中，教師引導學生自主探究時，注意應當結合學生的實際能力設置不同的任務。在教學觀察中，筆者發現學生受性別、智力、學習態度等多種因素的影響，即使是同一個老師教學同一種知識，學生的學校效果也可謂是各不相同。如果在開展自主探究活動時，教師不能一刀切，而是要結合學生的實際情況，制定科學合理的學習目標，引導學生們完成教師所布置的教學任務，如在學習羽毛球時，有的學生發球學習比較快，而有的學生接球技能掌握比較好，教師在教學中就可以結合學生學習能力給其制定不同的學習目標。此外，在室外體育教學中，正式開展教學活動時，教師往往會讓學生們慢跑或者是原地活動以達到熱身的目的，但是部分學生卻對此逐漸失去了興趣。針對這種情況，在教學時，筆者嘗試讓學生們自己探究，將自己喜歡的游戲引入到課堂之上，如學生喜歡的踢毽子和跳繩等運動，就可以作為熱身運動項目。在自主探究和學習知識的過程中，學生往往更容易感受到學習的快樂，其學習積極性也容易得到激發。

（二）激勵評價，張揚學生個性

體育教學中評價對于學生的發展和進步是極為重要的，從教師的角度來說，對學生進行評價也是其與學生進行交流和溝通的重要渠道。當然，在對學生進行評價和分析時，教師也需要注意方法的靈活應用，比如說，針對缺乏自信，不敢嘗試體育項目的學生，教師可以多對學生進行鼓勵，做好教學示范，幫助學生克服恐懼；而針對膽子比較大，但是在學習過程中比較冒進，不顧個人安危的學生，教師則可以采取先抑后揚的方法，使他們認識到在享受體育運動樂趣的同時，還應當注意自己的安全。比如說，在對學生進行評價時，可以這樣說：“老師知道你聰明又勇敢，敢于嘗試，但是在嘗試的時候，也要注意量力而行。”科學合理的評價，不僅不會降低學生的學習積極性，同時還會激發其學習熱情，促進學生的個性化發展。

總之，提升小學體育課堂教學的有效性，是廣大教師從未停止的追求。當然，要提升教學的有效性，需要教師更新自身的教學理念，在教學中堅持以學生為主體，創新教學模式，培養學生自主學習的意識，幫助學生們養成終身體育鍛煉的意識，為體育教育事業的長遠發展注入新的活力。

參考文獻：

[1]劉夢，馬紅梅，田佳鵬.淺談小學體育教學方法的選擇與運用[J].廣東蠶業，2018（01）.

[2]何遠亮.面對當下體育教學的深思與吶喊——對小學體育核心素養的探究[J].體育師友，2018（03）.