小學語文作文教學方法的創(chuàng)新研究

吳妍虹

摘 要隨著新課改項目的不斷深入，隨著教育部對各項教育改革的不斷推進，各項教學科目中都在不斷的進行著大大小小的改革，小學語文科目也不例外，語文科目相對其他科目來說更加傳統(tǒng)，同時其本身存在的弊端更多，舊有的教學方法已經不能有效的幫助老師完成小學語文科目的教學任務，本文便從小學語文教學本身出發(fā)，尋找小學語文科目的創(chuàng)新辦法，針對當前存在的問題提出一些解決辦法。

關鍵詞小學語文；作文教學；創(chuàng)新方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0141-01

具體的對于小學語文科目本身來說，作文教學占據這非常重要的位置，同時在語文科目的考試中也有很大的占比，在語文科目中可以說作文的好壞影響到整語文科目的成績，但是從目前的教學情況來看，當前在語文教學中作文方面存在著很大的問題。小學生的語文作文廣泛存在著內容空洞，缺少一個情感內涵，這對整個作文的質量有很大的影響，造成這方面的原因首先是由于老師在作文教學當中所采用的是一個一模一樣的框架著舒服的學生進一步發(fā)揮自己的思維，這種情況下的語文作文教學失去了寫作的真正意義，所以需要改進教學方法，發(fā)揮出學生的真正寫的寫作潛力，這樣才能寫出好文章。

一、當今小學作文教學現(xiàn)實的弊端

（一）作文內容空洞單調化

一篇文章最主要的目的就是通過文章的內容發(fā)出作者的思想感情，而對于小學生的作文，最主要是通過學生對自己周圍事物的認識，并通過這些事物表達出自己的感情世界，這樣對學生的創(chuàng)造能力以及思維能力的開發(fā)都有很好的幫助作用，另外一點就是小學生的思維不同于成人的思維，小學生的孩子的精神世界更加具有想象力，特別是能夠看看到一些成人所看不到的問題，所以說小學生完成的作文文章應該是非常積極向上的，并且是充滿童趣又非常活躍的，但是目前情況下的小學作文大面積的是一種空洞的語言單調的內容，缺乏有創(chuàng)造力的文章，這對小學作文的發(fā)展來說是非常不好的，面對這種情況語文老師應該想辦法改善，避免再出現(xiàn)組內容空洞單調的情況。

（二）作文模式死板形式化

作文的寫作形式是非常多樣的，尤其對于創(chuàng)造力豐富的小學生來說，即便是同一個素材，不同的人會產生差別非常大的認知，對于這方面的教育活動，老師需要一個不死板不形式化的教學模式，學生在這個開放的教學活動當中能夠很好的發(fā)揮出自己的創(chuàng)造能力，通過想象力完成作文，但是從目前的實際情況來看，語文作文的教學中很少有開放的教學活動，更多的是給學生一個固有的寫作模式，讓學生在這一固有的模式當中完成作文寫作，這對學生的開放思維會產生禁錮作用，不利于學生自身思想感情的發(fā)揮，學生完成的作文也會變得千篇一律，模仿能力在小學階段就有的，這種固定的教學模式會增長學生的模仿概念，這對以后的發(fā)展會產生很不好的影響。

二、今后小學語文教學方式的創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)學生寫作興趣

小學階段學生的許多思想都還處在形成階段，在這一階段引導學生進行活動的更多是學生的興趣，學生在興趣愛好的驅動下不斷學習，所以在語文作文教學中，老師要通過一些特定的教學活動幫助學生通過興趣來完成對語文寫作的學習，同時不同時代的學生的興趣是不同的，小學語文老師可以利用一些特殊的工具，比如說多媒體技術來誘導學生對寫作產生一些興趣，學生在小學階段想象力非常豐富，老師需要利用好的想象力來完成學生的寫作教學活動。

比如說一篇關于歷史故事的作文，老師可以通過多媒體技術對學歷史典故進行放映，因為相對文字來說學生可能會對視頻產生更加豐富的興趣，這樣學生會對寫作內容產生更進一步的認識，同樣的對于其他一些寫作教學來說也是這樣，通為一些趣味性的活動幫助學生培養(yǎng)寫作興趣，完成寫作內容。

（二）激發(fā)學生創(chuàng)作靈感

寫作來源于生活取材于生活，其中思想感情的表達更是來源于文章作者對一些生活事物的認識，現(xiàn)階段許多小學生和周圍的一些事物接觸比較少，所以往往缺少一些對自然對生活的認識以及感悟，所以老師需要通過一些特定的教學活動來培養(yǎng)學生的寫作靈感。而這些教學活動的選擇又不能拘泥于教學所使用的課本或者單純的課堂活動，組織課外活動是一項非常值得應用的活動，尤其是對于一些性格比較內向的學生來說，通過課外活動可以幫助學生積累一些寫作素材，同時又能培養(yǎng)學生對生活的熱情，這樣在具體的寫作中，學生才會有更加多的靈感。

三、結語

總而言之，隨著新課改的不斷推進，在語文科目必然也會進行一個全面的改變，在寫作方面的教育水平也會越來越高，現(xiàn)在做方面的能力也會逐步的提高，但是從根本上來說學生想要提高自己的寫作水平，不僅需要老師的教學模式更需要學生日常的積累，老師要引導學生從平時的生活學習當中不斷積累寫作素材，寫作素材在學生的具體寫作過程中會潛移默化的起到幫助作用。另外對學生的文學素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很好的幫助作用，最后一點就是老師需要幫學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是一篇好文章的完成具有決定性的作用。

參考文獻：

[1]吳欽.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新研究[J].學周刊，2016（07）.

[2]王香萍.談如何提高小學語文作文教學效果[J].中國校外教育，2017（07）.