淺談低年級學生傾聽習慣的培養

于愛芹

摘 要學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的過程，需要老師經常的提醒、督促和長期的指導。在平時的教學中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

關鍵詞 低年級；傾聽習慣；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0250-01

在低年級的課堂上曾頻繁的出現過這樣的鏡頭：課堂上，小手如林，孩子們踴躍發言，氣氛很是活躍。一個孩子的發言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手，“我來，我來”的叫聲此起彼伏。老師在上面講，他在下面做自己的事；同學們在回答問題，他思緒飛揚，心兒早已飛出課堂；老師強調的重點和要求，他們根本沒聽進去，依然我行我素。

這樣的課堂教學，不僅導致了學生學習效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。怎樣引導孩子學會傾聽呢？我根據低年級學生年齡特點，著重從以下幾個方面進行了實踐：

一、明確要求，引導傾聽

教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識比較模糊。老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化的要求。教學中我明確提出了“學會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

二、方法引領，樂于傾聽

課堂上，特別是一節課過半以后，個別學生容易產生疲勞，做起與學習無關的事。如搞小動作，與同學隨便講話等，而教學規律又要求教師在教學過程中，不要隨意停課，中斷學生的聽課思維，更不可粗暴行事，而要靈活、理智，適時予以控制。可用“暗示”的方法，矯正學生不良習慣。

（一）“手勢暗示”。教師在講課時，一旦發現他做起與學習無關的事，既用手勢進行微妙短暫的定勢，指著不專心聽課的學生，以期達到矯正的目的。

（二）“目光暗示”。教師把嚴峻、期待的目光刷地落在不專心聽課的學生身上，與之目光交觸，引起學生警覺，使她意識到老師在用目光警示自己，應該收斂言行，從而達到矯正的目的。

（三）“語調暗示”。教師根據教學內容的感情，采用語調上靈活多變，或急，或緩，或長或短，或稍作停頓，造成一種臨時的教學氛圍，有意帶給學生聽覺上的感差。從而產生奇特的感染效應，促使個別學生專心聽講。

（四）“接觸暗示”。如用以上暗示的方法控制，其注意力仍然集中不起來，教師就很有必要走下講臺，以巡回講課的方式，悄然走到不認真聽課的學生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策其端坐靜聽和思考，強制守紀聽好這堂課。

三、恰當評價，鼓勵傾聽

在“聽”的培養中，千萬不要吝嗇贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

（一）口頭表揚。課堂上，低年級的學生，常常由于興奮，不聽同學發言而大聲說話。這時，我就馬上對那些能傾聽別人發言并積極舉手或回答問題的學生給予表揚：“瞧，×××今天聽得多認真呀！”“大家看，×××不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！”這樣，既表揚了認真聽的學生，又給其他同學指明了努力的方向。一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？

（二）榜樣引領。當學生在發言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學生發言的時候，做其他事，不輕易打斷學生的發言。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性的調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了課內外相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了良好的榜樣。為了更好的培養孩子的傾聽習慣，我每節課都評選聽課之星，把名字寫在黑板最顯眼的地方表揚，并且給予大拇指的獎勵。并且評選的標準也從最初的坐姿標準，到能認真傾聽別人發言，再到在傾聽的基礎上發表自己的觀點，這樣，通過榜樣的引領，孩子們的傾聽習慣越來越好。

四、家校聯動，鞏固傾聽

我們都知道，班級里總有那么幾個孩子，無論你用什么方法，采取什么措施，效果都不明顯，為此，我常常跟班級的其他任課老師交流，尋找好的方法，并利用家長會，微信和QQ，單獨找到了這幾個習慣有待提高的孩子的家長，向他們推薦了一些訓練和培養孩子傾聽習慣的好方法，這樣通過家校聯手的方法，我們就可以取得事半功倍的效果。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，只有養成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質，對學生的一生產生深遠的影響。但學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的過程，需要老師經常的提醒、督促和長期的指導。在平時的教學中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。